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《经典诵读渗透于小学语文课内外阅读教学》

阶段性课题实验报告

一：课题研究背景：

在我国五千年的历史长河中，我们的祖先创造了震惊世界

的灿烂文化，这是世界的一笔丰厚的文化遗产。从小多读些诗

词，不但可以开阔视野、增长知识，而且能够陶冶情操、培养

起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。还能拓展他们的知

识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，陶冶他

们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。经典诵读、古诗词

吟诵活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族

凝聚力，更具有无与伦比的作用。打造读书氛围。伴随着优秀

诗文的阅读内容而来的是诵读方法的兴起，让学生去整体感

悟、吟咏、体味。陶行知先生的至理名言：“千教万教教人求

真，千学万学学做真人”，这句话阐明了教育的最高境界是培

养出“德才兼备”的人。我们祖先留下来的宝贵的文化遗产，

不仅铸造了文明古国的民族灵魂，更深远而持久地影响着每一

个中华儿女，在朗朗上口的吟诵中，中华民族的美德已经在悄

悄地雕琢着无数童稚的心灵。弘扬优秀的民族文化，提升下一

代的全面素质，继往开来，激活传统，努力探索有特色的、成

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功的教育路子，不仅具有很强的现实意义，同时也具有很深远

的理论意义。“问渠哪有清如许，为有活水源头来”。教育应

倍加重视中国传统文化的传承。最近几年来，我师各个学校也

相继开展了“经典文化”的系列教学研究活动，我校自2016

年8月课题揭题开始，我担任五年级的语文教学研究，具体工

作如下：

二：课题研究的方法：

本课题的研究主要采用课堂教学研究法、辅以访谈调查

法、观察法。

1、本课题的研究以课堂教学为主阵地，开设校本课程，

编写经典诵读教材，在课堂实践中不断反思总结再指导于课堂

教学实践，以达到传统语文教学与现代语文教学的有机结合。

2、利用校园里的宣传窗建立“诵读专栏”，设固定栏目

版块，每月一期，以年级组为单位由学生自己动手制作；教学

楼墙面上分别悬挂历代名人画像、警句，举办特色活动图片

展，师生作品展等，营造出浓郁的书香校园文化氛围。

3、针对小学生的年龄和认知特点，根据《新课程标准》

推荐的书目和学生的实际，确定学生必须熟背《唐诗宋词》及

优秀书籍

三：课题研究的具体实践

1、听，即听广播、听录音。

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2、看，即通过开辟“古诗角”“经典壁”，以及利用手

抄报、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句。

3、读，每天读10分钟，学生自由诵读古诗文，由语文教

师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。读诗的目的，不仅

在于积累语言，更在于指导生活。诗歌中有些是描写自然界美

景的，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，要引导学

生走出课堂感悟自然界的美。有些是抒写爱国情怀的，如“元

师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”，要抓住时机对学生进行

爱国教育。有些是表达朋友间深情厚谊的，如“桃花潭水深千

尺，不及汪伦赠我情。”，要让学生懂得友谊的珍贵……在丰

富多彩的语文活动中，特别是在作文教学中，鼓励孩子们把自

己理解的诗句灵活运用到自己的作文中，一篇作文因为有了一

句或几句古诗而更加精彩。

4、抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集、进行经

典诗文摘记等

5、讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和

所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意

境、情感和韵律。

6、赛，即按班级、年级、学校逐层举办诸如“经典诵

读”、以经典诵读为主题的书画等比赛，还在全校教师中开展

“我读经典，我读古诗文”比赛等活动。

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“雅言传诵文明，经典浸润人生”，最是书香能致远。教

师要充分利用古人留下来的精神财富，不断挖掘经典诗文的人

文内涵，调动学生的诵读主动性，提高经典诵读的效率，从而

更好地利用积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的

“经”、“典”熏染学生的心灵，从而唤醒他们的智慧灵气，

提高他们的语文素养。

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