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三语备课组时间：8月29日中心发言人：
课题：语文园地一第1课时总计第节
教学
目标
1.发现一些有新鲜感、有趣的句子，找找这样的句子，并试着积累这样的语句。
2.熟读并背诵古诗《所见》
教学
重难
点
1.发现一些有新鲜感的句子的特点，并试积累这样的句子。
2.背诵古诗《所见》。
教学过程：
一、教学“交流平台”
1.出示交流平台，学生自读。
2.讨论：这些句子有什么特点？你喜欢这样的句子吗？说说你喜欢的理由。
3.汇报交流。
4.你还找到哪些句子也很新鲜，很有特点？鼓励学生从所学课文中去寻找。
（1）学生分小组讨论。
（2）确定汇报人员，每个小组一名同学汇报。
5.小结：回顾什么是“新鲜感”。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
【设计意图：引导学生充分结合所学课文，去寻找发现有新鲜感的句子，学会运
用不同的方法表达生活。】
二、教学“日积月累”
1.出示古诗《所见》，释题。简介诗人袁枚。（PPT2）
2.生自由读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍，要求将古诗读正确、读通顺。
3.引导学生仔细观察文中插图，说说：诗人看到了什么？师根据回答相机板书：
牧童黄牛林樾蝉
4.你读懂了什么？根据汇报，相机学习。
（1）生：牧童骑着黄牛。
师：他的心情怎样？你从哪里看出来的？我们应该用怎样的语气来读？指导朗读
好前两句，注意读好节奏及停顿。
（2）生：牧童想要捕蝉。
师：你从哪一个词看出牧童很想捕蝉？（师：对，“意欲”就是心里想要的意思。）
指导朗读好后两句。
5.你们能根据古诗描述的画面，说说诗意吗？引导学生看图说诗意。
6.多种形式朗读古诗：分组读、齐读、师生对读等。
7.试背古诗。
【设计意图：借助图片来引导学生说出古诗的意思，可以提高学生对文本的欣赏
能力和感悟能力。】
教后思考：
三语备课组时间：8月29日中心发言人：
课题：语文园地一第2、3课时总计第节
教学
目标
3.积累带身体部位的四字词语。
4.了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。学会用合适的方式朗读句
子，表达句子意思。
5.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。
教学
重难
点
1.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。
2.掌握句子的正确读法。
教学过程：
一、导入
1.读下面的词语，说说都有什么特点？（PPT2）
干干净净明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小异黑白分明吃里扒外
自给自足自言自语自说自话自由自在
2.这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。
二、教学“词句段运用”
（一）词的运用
1.出示词语，生自由读词，不认识的字借助拼音。
2.分组讨论：这些词语有什么共同点？说说自己的发现。
3.学生汇报词语特点：和人的身体有关
4.你还能说出这样的词语吗？
如：心宽体胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝胆相照笨手笨脚目瞪口
呆头重脚轻眉开眼笑咬牙切齿手足相残（PPT3）
5.选词说句。
【设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生
学会通过探究发现规律。】
（二）句的运用
出示课本中的三个句子。（PPT4）
1.以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达
句子的意思。
2.交流：读的时候应该注
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