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“双减“双减背景下作业与管理的总结

作业是课堂教学的延长，是学生加深理解、巩固学问、提高

独立思考能力的重要措施，是培育学生良好的书写和学习习惯的

重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学

习过程中存在的问题，猎取教学反馈信息，改进教学的重要手段。

布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程

的有机组成部分。为有效落实“双减”，提高教学质量，注重学

生作业，保证教学秩序的稳定和教学质量的提高。

“双减”工作开展以来，我校努力构建“双减“双减”工作开展以来，我校努力构建“双减工作体系、

结合“五项”管理要求、“课后服务“课后服务工作本质，依据既定实施方

案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动,减轻学生的作业

负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康欢乐成长，提高综合

素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度

重视，调整方案，研讨过程。总结如下。

一、双减后的作业设计形式多样化，以适应学生身心健康进

展为前提，巩固学习内容，提高孩子的学习兴趣。

整个作业过程不再拘泥于抄写、背诵、做试卷做习题，更多

的是实践作业、亲子作业，还能机敏选择作业的多少。做作业这

一块，孩子明显比以前主动了，喜爱手工的作业，喜爱试验类的

作业，喜爱课外活动。义务教育阶段，双减政策解放了孩子的天

性，也给予了家庭许多时间和空间，明显的孩子的玩乐时间多了，

但是学习进度并没有落下。

二、双减政策后，在学校管理、班级管理上感觉更人性化、

科学化。

教育不仅仅是学校的责任，家庭教育和社会教育同样重要，

双减政策的落地促使“五育并举”取得成效，教育理念也从抓成

果、提分数、多考试转变为关注学生的爱好兴趣，看到孩子的差

异，尽量照看到每个孩子的学习需求，不管是课堂内还是课堂外，

更注重传统德育，引导学生自主学习，这样，从简洁记忆背诵到

理解思考，这是思维的转变，比表面上的提高分数，更有实际意

义。

三、双减政策的实行，促进教育深层改革，注重学生的个性

化进展和身心健康，本质是促进人的全面进展。

以适应社会进展需要为前提，结合学生的特点，促进人的综

合进展，无论是道德思想、身体健康，还是行为习惯、学习能力，

都应当照看到。应试教育的背景下，强化学生的思维能力，提高

学习质量，以不变应万变，真正落实教育实践的本质。

四、双减政策的实行，坚持减负增效并举，切实减轻学生学

业负担。

1、严格减负政策规定，建立学生作业总量把握和作业检查

制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，

保证学生充足的睡眠时间。

2、强化作业总量把握，学生每天书面作业完成时间平均不

超过90分钟，严禁布置重复性各惩处性作业。不得通过微信等

方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用

手机完成作业。

3、提高作业设计质量，鼓舞教师探究布置分层作业，弹性

作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合

性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强

学生作业指导，着力培育学生自主学习和时间管理能力，在校内

完成大部分书面作业。

4、提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，

减轻学生过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学研究

等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理，提高课堂教

学质量，努力做到优质轻负。

五、双减政策的实行，持续加大监督力度，有效减轻学生校

外培训负担。

1、严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。

2、形成监管合力，做到监管全掩盖、无盲点，有效强化了

日常监督。

3、推动长效治理，重点检查，集中整改。

4、强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生家

长树立正确的教育观念、成才观念，理性对待校外培训。

总之，“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总站经

验，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学

常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化

体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。

双减背景下作业设计与管理心得体会

优化作业设计减“量”不减“质”，近期依据工作室的学习

安排，有幸学习了教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管

理》的讲座，“双减”中一项重要的工