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三年级上册《热闹的民俗节对称》教学反思

三年级上册《热闹的民俗节对称》教学反思

本节课的教学目标主要让学生初步了解轴对称图形，并能识别生

活中的轴对称图形，通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一

步体会轴对称图形的特征。

我设计了四个层次。

第一个层次：给出生活中的轴对称图形，让学生猜想这些图形有

什么共同特点，从而总结出什么样的图形是轴对称图形。

第二个层次：让学生通过动手折一折的方式找出长方形、正方形、

圆形的对称轴。

第三个层次：通过学习小组讨论剪一个轴对称图形。

第四个层次：做练习并欣赏生活中的对称美。一层一层地递进式

的教学，学习内容由简单到复杂，学生由具体形象思维向抽象逻辑思

维过渡，熟练掌握判断生活中轴对称图形的方法。

在本节课的授课过程中，我有以下感触。

1、教师的语言引导很重要，语言的精确性是引导学生思考的关键。

教师如果不注意训练自己的语言，很可能导致一节课的.失败。我开始

讲课时让学生们观察图片思考一下这些图片的共同特点。我是这么抛

出的问题，你看一下这个双喜字的两个喜字，蝴蝶的两个翅膀，观察

一下这些图形有什么共同特点？这样他们就容易答到点上，从而节约

上课时间，提高效率。

2、小组合作要到位，应充分体现合作学习的优越性。

合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作停留

在表面形式上。数学课堂教学中，有很多知识是不需要教师精讲的，

应充分挖掘学生的潜能，让学生相互合作，互帮互学。教师只要适时

给学生一些点拨，帮助学生去挖掘知识的深度和广度，在具体的数学

教学过程中关注更多的深层次的问题。

本节课以小组为单位讨论时，让每个学生发挥想象，剪出一些轴

对称图形。教师布置后，学生在事先准备的彩纸上剪出一些轴对称图

形，基本上是独立完成的，小组之间几乎没有交流，基本停留在独立

学习的层次上，没有真正地讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，

学习效果没能真正代表本小组的水平。

遗憾：小组合作学习没有时间保证，有时学生还没进入状态，小

组合作学习就在老师的要求下结束了。教师在合作学习中不是个引导

者而成了一个仲裁者，教师只是在按照既定的教学计划和教学设计，

把学生往事先设计好的框架里赶。小组合作学习缺乏深层的交流和碰

撞。以后我应该在这方面多下功夫。