《有效课堂教学的行动策略研究》课题选题范围(优秀范文5篇) .pdfVIP

《有效课堂教学的行动策略研究》课题选题范围（优秀范文5

篇）

第一篇：《有效课堂教学的行动策略研究》课题选题范围

教育部中国下一代教育基金会数字校园专项基金

“十三五”教育科研规划全国重点课题

《有效课堂教学的行动策略研究》总课题组

子课题选题范围

⒈有效课堂教学理论研究

⑴有效课堂教学方法概念及其相关性研究⑵有效课堂教学方法在

教学中的功效研究⑶有效课堂教学方法与教学环境营造研究⑷有效课

堂教学方法与手段发展史研究⑸有效物质化教学方法非物质化教学方

法研究⑹有效课堂教学方法与手段的方式与途径研究⒉有效课堂教学

方法与手段的运用研究

[1]学科（数学、语文、科学、英语）有效课堂教学方法的实验研

究。[2]视觉手段在发展性课堂教学中应用的研究；[3]教具、学具手段

在发展性课堂教学中应用的研究；

[4]课堂教学中实物或模型教具、学具使用的方法与效用研究；[5]

信息技术手段对学科教学的影响研究[6]交互媒体的特性与应用的研究；

[7]互联网络在发展性课堂教学中的应用研究；

[8]自主（探究、体验、合作）学习方式中教学方法与手段运用研

究[9]学生学习情感培养与发展性课堂教学方法与手段的相关性研究

[10]发展性课堂教学手段与落实“三维目标”关系研究

[11]动态课堂的生成与有效教学手段运用策略的研究

[12]有效课堂教学方法在培养学生解决问题能力中的作用的研究

[13]有效课堂教学方法与课堂学习情景创设研究[14]有效课堂教学方

法与学生动手操作能力培养研究

[15]有效课堂教学方法与培养学生创新精神与实践能力的实验研

究[16]有效课堂教学方法与培养学生能力的实验研究[17]有效课堂教

学方法与学生个性发展的实验研究[18]有效课堂教学方法与培养学生

学习兴趣的实验研究[19]有效课堂教学方法与培养学生非智力因素的

实验研究[20]有效课堂教学方法与手段教学案例（教学叙事）研究

[21]有效教学方法与技能发展的研究。

[22]多种教学手段优化组合教学与学生思维品质的培养的实验研

究。⒊有效课堂教学的设计与制作⑴各学科发展性教学手段的设计研

究。

⑵各学科发展性课堂教学手段的设计与制作研究。

说明：申报单位可根据上面研究方向，自行拟订与课题内容相关

的子课题进行研究，不影响批复。

第二篇：《新课程有效课堂教学行动策略》读后感

《新课程有效课堂教学行动策略》读后感

2013年，我拜读了韩立福博士的著作《新课程有效课堂教学行动

策略》。本书分六个单元、28个章节来阐明了新课程有效课堂教学行

动策略若干问题。共阐述了四个知识点：第一个知识点：新课程有效

课堂教学行动理念，第二个知识点是本书的重点部分：新课程有效课

堂行动策略，分别从课前、课堂和课后三方面20个行动步骤进行的阐

述。第三个知识点是有效课堂的教学评价行动策略。第四个知识点介

绍了保障行动效果的策略。下面我谈谈看书后的体会。

特级教师斯霞说：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比

作指挥员在组织战役，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意为

止。”

传统备课过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体性；过分强

调教师的“教”，忽视学习能力的培养；过分强调教学的预设性，忽

视问题的生成性。过分强调知识传授，忽视情感价值观的培养；过分

强调解题技巧与重复训练，忽视与社会实践的联系和知识在现实生活

中的运用；过分强调学科本位的教学设计，忽视课堂整合与资源开发。

新课程教师在备课时要遵循以下基本要求：一是要体现预设与生

成的统一；二是要体现尊重学生的差异性的理念；三是要体现生活化

的理念；四是要体现课程资源整合的理念；五是要体现教学方式和学

习方式转变的理念。多维度备课主要是从学生、课程、情境、自己和

设计等五个方面进行备课，在此基础上，创建新教师文件夹，对备课

过程进行一次系统、完整的清理，即上课前的最后一次准备，做到

“知已知彼，百战不殆”。

要想备好课，“备好学生”是非常重要的。新课程教师备学生要

遵循以下原则：主体性原则，差异性原则，发展性原则。新课程背景

下，教师怎样备好学生，首先，备全体；其次，备问题；再次，备知

识基础；第四，备能力；最后，备情绪。

备课程，就是整合课程资