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小学数学教研问题

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小学数学教研问题

小学数学教研问题

一、提高小学生学习数学兴趣的有效方法

数学知识本身的内在动力和教师在教学过程中对教材外激因素运用以及学生学习的内动力是学好数学的前提，它在学生学习活动中产生强烈的吸引力，引发求知的欲望，使学生主动地参与整个学习过程，从而使数学课堂效率化。例如在教学乘法口诀过程中为了提高学生的兴趣和提高学生的记忆效果，采用师生对口令或生生对口令形式或故事情境中完成教学任务。学生为了表现自己或为了取胜，在课堂上精力高度集中，思维积极，互相启发，探索规律，攻克难点，形成了一种智力活动的优势，这种优势一旦迁移到学习数学中去就会产生很大的效益。所以设计生动有趣的学习情境，有助于学生掌握和运用知识，有利于提高学生学习的兴趣。

二、加强数学思想方法的渗透

数学思想方法是数学知识的精髓，是解决数学问题的灵魂，是形成数学能力、培养数学意识的重要因素。因此，在小学数学教学中，必须重视数学思想方法的渗透。如：在教学圆的周长一课时，为了让学生更形象地理解圆的周长与直径之间的比值是圆周率，并知道圆周率是一个固定的值。为了突破这一难点，我运用了转化的思想，把圆的周长转化成了求线段长度的内容来研究。首先拿出一个圆形硬纸板，让学生用“滚动”的方法求圆的周长。学生滚动后发现圆的大小不一样，滚动后的长度也不一样；然后我又拿出一个圆形的吸管，用绕线的方法求圆的周长。通过测量发现绕线的长度也不一样。此时我提出疑问：“圆的周长大小与它的直径有什么关系？”同学们在交流中互相补充自己的想法和方法，充分肯定圆的周长总是直径的“3倍多”的结论。学生在轻松愉悦的氛围中自己解决了问题。从而使学生感悟到了转化的思想，让学生在操作、观察、分析、比较中不断丰富、体会转化的思想方法。在以后的学习中经常运用转化的思想方法解决较复杂的数学问题。

三、培养自主探索的精神

培养学生自主探索的能力是创新教育的核心思想，也是小学数学教学的一项重要任务。教师在教学中要给学生提供自主探索的机会和条件，引导学生观察、操作、猜测、思考、讨论，培养学生探索的勇气、意识、方法和能力。例如：在教学圆锥的体积一课时，我首先出示一组圆柱和圆锥形状的容器（圆锥形容器里装有不等量的沙子），问学生：“同学们你们能猜出这个容器里装的是什么吗？根据什么来猜想？”，“你们能用什么方法来验证你们的猜想是否正确呢？”学生们议论纷纷后说出了许多不同的方法：有的说可以用量筒来测量容器里的水的体积；有的说可以倒入相同底面的其它形状的物体来测量；有的说可以把容器里的沙子倒出来再测量……这时我让学生讨论这些方法的可行性后，提出本节课的任务是用一种最简单的方法来验证你们的猜想是否正确？让学生带着问题动手操作实验（用圆锥形容器盛满沙子往圆柱形容器里倒），并观察倒几次能将圆柱形容器倒满？实验后组织学生汇报交流并讨论：通过实验你发现了什么规律？怎样验证你们的猜想？同学们在讨论交流中充分肯定了实验的成功并得出结论：圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一。这时我再次提出问题：“我们能不能推导出圆锥的体积公式呢？”学生通过思考讨论交流得出可以用“转化的”数学思想把圆柱的体积公式“转化”成用圆锥的体积算式来解决？这样就水到渠成地得出了圆锥的体积公式V=1/3SH。“课堂就是生活”在这个探究过程中培养了学生探索问题的能力、思维的广阔性、创造性等。

四、加强学困生的辅导

学困生是每个班都存在的，要提高教学质量必须加强对他们的辅导。首先要了解学困生形成的原因。一是由于智力较差学习有困难；二是由于家庭环境或社会环境的影响，如父母外出打工缺少监管等；三是由于学习态度不端正而导致的学困生。教师要分析学困生在学习上的具体表现，如学习没兴趣、习惯较差、成绩不理想等等。教师要做到因材施教和因人施教相结合的原则，多方位地为他们创造成功的机会和学习条件。另外还要激发他们学习数学的兴趣和自信心。教师在课堂上要有耐心、细心、虚心和诚心去听取学生的发言和思考问题等，并及时给予辅导和帮助使他们顺利完成学习任务增强学习的自信心和兴趣。还可以利用课外时间组织学习兴趣小组或开展“一帮一”活动等加强对学困生的辅导和帮助等措施来提高教学质量。

总之在小学数学教学中还有很多问题需要我们教师去研究和探索，只要我们教师积极探索不断总结经验教训，相信我们的小学数学教学会越来越好的！

小学数学教研问题

一、教材解读

小学数学教材是小学生进行数学学习的基础，因此，教材的解读和把握就显得尤为重要。在小学数学教研中，教师们需要深入探讨教材的编写意图、知识点之间的联系、难易程度的把握等，以确保教学的科学性和有效性。

二、教学方法

教学方法是影响教学效果的重要因素，在小学数学教研中，教师们需要不断探索适合小学生认知特点的教学方法。例如，如何通过游戏化、情境化等方式激发