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小学数学教育典型案例分析

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小学数学教育典型案例分析

小学数学教育典型案例分析

一、案例背景

数学是研究数量、结构、变化和空间模型等概念的学科，是自然科学和技术科学的基础。小学数学作为义务教育的一门重要学科，不仅担负着培养学生掌握数学基础知识和发展初步的数学基本技能的任务，而且要为学生的后继学习和毕生发展打下坚实的基础，使他们形成良好的思想品德、科学态度和创新精神，具有适应学习、生活的能力。结合数学学科的特色，从数学的角度去展示生活中的各种形象，即从学生日常生活中的问题、趣味性问题及数学应用问题等方面创设情境，让学生在情境中产生疑问，发现问题，提出问题，进而思考解决问题，这是当前小学数学教学中的一个亮点。

二、案例描述

1.运用“旧知”作铺垫，巧妙设疑导入新课

在讲授新课前，首先通过复习旧知识来设疑，能有效地激发学生对新知识的渴求和学习的兴趣。如：教学“圆的周长”一课，首先通过复习正方形、长方形的周长与边长的关系及计算方法，得出圆的周长概念，并比较圆的周长与直径的关系，再让学生通过观察并自己动手测量圆的周长与直径，得出两者之间的关系。这样不仅使学生复习了已学知识，而且通过动手操作激发了学生的学习兴趣。

2.创设生活情境，激发学生兴趣

数学来源于现实，扎根于现实。因此，从学生身边的事情出发，创设生活化的教学情境，让学生在实际生活中运用数学知识，提高他们解决问题的能力。如：在教学“认识人民币”一课时，教师首先出示各种面值的人民币，让学生说说自己见过哪些人民币？然后创设一个简单的购物情境：让一部分学生拿钱买自己喜欢的学习用品。这时教师可以引导学生说说自己买东西的心得体会（付钱的方法、怎样找钱的）等。这样不仅使学生认识了人民币单位和它们之间的换算关系，而且也让学生体会到数学就在身边。

3.创设操作情境，培养学生的创新精神

“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”小学生都喜欢动手操作、摆摆弄、剪剪拼拼等这类活动。根据这一特点，教学中应组织学生动手操作，把抽象的数学问题转化为学生熟悉的实际操作问题。例如教学两位数减两位数进位减法时：教学摆小棒或点数的方式将部分去掉的进位减法展现给学生观察；也可出示课件（运动会抢篮球），从观看同学们最喜欢和熟悉的运动会上引出例题，同学们非常感兴趣。教师演示：第一次蓝猫跳出来说：“我拿走24个篮球”，第二次小兔跳出来说：“我拿走18个篮球”，问还剩下多少个篮球？看后让学生列式计算（24-18=），并说说怎样计算的？从而引出两位数减两位数进位减法的计算方法。这样不仅能激发学生学习兴趣，而且能加深对新知识的理解。同时培养了学生的操作能力和独立获取新知识的能力。使学生在轻松愉快的学习活动中获取知识，体验到数学的趣味性。

三、案例分析

通过对这些案例的分析我们认为要注意以下几个方面：

（一）有效选择和利用生活素材

新课标指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此教师在教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材，结合教学内容，让学生感受到数学知识就在他们身边。

（二）重视培养学生的应用意识和实践能力

数学知识来源于实践，并服务于实践。学习数学知识是为了解决实际问题，所以我们教师要充分利用课堂这块阵地引导学生学习一些联系实际的应用知识。例如学习了面积和面积单位后可以让学生动手测量课桌面、教室地面、书本封面等面积；学习了小数后可以让学生到商场调查各种商品的价格并用小数表示；学习了图形知识后可以组织学生测量并计算物体的表面积或体积等等。让学生知道生活中处处有数学并养成事事用数学的眼光看问题的习惯和能力。同时也可根据实际情况对学生进行德育教育。这样的教学活动能很好的体现学以致用的教学目标同时培养学生勇于探索、大胆创新的精神。

（三）给学生提供合作交流的机会

现代社会越来越需要团结合作精神。合作交流可以增强学生学习数学的自信心和自尊心。教学中可采用同桌交流、小组交流、全班交流等生动活泼、快活有趣的形式进行合作学习活动。交流中大家相互发表见解、补充完善。这样不仅使学生掌握基础知识、基本技能而且培养学生的合作意识和团体精神。此外在教学中要注意给学生提供机会使他们能够用数学思想和数学方法讨论和交流中帮助理解基本的数学知识像“看一看”、“做一做”、“想一想”、“量一量”、“拼一拼”等等都为学生间的合作创造了条件并且为学生提供了展示

小学数学教育典型案例分析

一、引言

小学数学教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要的作用。然而，当前小学数学教育中存在一些问题，如教学方法单一、