2023年部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行优秀教案(推荐3篇).pdfVIP

部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行优秀教案（推荐

３篇）

〖部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行优秀教案第【2】篇〗

教学目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，

会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相

应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词

句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

教学重点

1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相

应的语气。

2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

教学思路说明：教学设计二关注科学童话理与趣的结合，让学生

借助“捉迷藏——红头历险——好友重聚”这一故事线索及相关图示

明晰故事的起因、经过、结果；然后利用牛的胃部结构图明晰红头在

牛肚子里的旅行路线，了解童话中蕴含的牛反刍的知识；最后通过分

角色朗读感受红头和青头的心情变化，体会友谊的可贵。学习过程在

图文结合、小组合作中变得更具趣味性。

第1课时

课时目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，（准“答、应”等3个多音字,

会写“旅、咱”等8个字。

2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解牛反刍的科学知识。

3.能借助和路线图介绍故事的主要内容。

教学准备

教学过程

一、分享旅行经历，识记、书写“旅”

1.引导学生分享假期旅行的经历，并说一说：这是一场怎样的旅

行？

2.导入：有一位旅客也作了一次旅行，不过，它的旅行地点有点

儿特殊，它在牛肚子里作了一次旅行。板书课题,指导朗读，识记“旅”

字。

3.指导书写“旅+提示：右下部分的笔顺是撇、竖提、撇、捺，最

后一笔捺要写得舒展。

4.过渡：大家觉得在牛肚子里的旅行会是怎样的？

二、初读课文,了解故事起因

1.出示学习提示：自由朗读课文，读准字音，读通，并想一想红

头为什么会去牛肚子里旅行。

（1）学生自由朗读课文。教师巡视了解学生自读情况。

（2）学生交流，教师相机小结：红头和青头捉迷藏，红头躲到

草堆里，和草一起被大黄牛卷进了嘴里。

2.指名学生朗读第一至六自然段，根据学生朗读情况，引导学生

读好“咱、偷”等生字，学习“答、应”等多音字。

（1）借助上下文理解生字意思。

（2）利用组词辨析多音字：

3.感知红头形象。

（1）请学生分角色朗读第一至六自然段，感受青头、红头游戏

时的快乐。

（2）引导学生给这一部分故事取小标题并板书：捉迷藏。

4.过渡：可是，不幸发生了，红头被牛卷进了嘴里,一场特殊的

旅行就此开始。

三、默读课文,明晰旅行路线

1.出示默读要求：默读课文第七至十九自然段，圈出表示红头所

在位置的词语。

2.学生交流汇报。

（1）学生交流，教师引导学生归纳：牛嘴里——第一个胃一一

第二个胃一一牛嘴里——喷出来。

3.学生看图填空：

红头先被牛卷进了()，再被吞进()，接着来到()，然后回到()，

最后()。

4.引导学生给这部分故事取小标题并板书：红头历险。

四、再读课文，了解牛的“反刍”

1.过渡：红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头逃

脱呢？默读课文第七至十九自然段，用波浪线画出相关的句子。

2.根据学生反馈，教师相机出示句子，并随文指导生字“齿、嚼”。

3.过渡：红头为什么要躲过牛的牙齿？躲过牙齿就有生还的机会

吗？

出示句子：我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物

的，只有第四个胃才是管消化的！

（1）指导书写“胃”字：注意“月”的撇要变成竖。

（2）出示牛胃图，学生观察，教师引导：牛有四个胃，前三个胃

是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

4.引导思考：红头都被吞到牛的胃里了,还有生还的希望吗？出

示句子：等一会儿牛休息的时