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大班语言淘气的风娃娃教案

作业内容

【课题】大班语言

【教材简解】

《调皮的风娃娃》以幼儿宠爱的故事形式消失，通过风娃娃既乖得得意，又“傻”得得意的生动描写，形象地向幼儿介绍了风为人们带来的好处和害处，让幼儿懂得做任何事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。

【目标预设】

1.理解故事内容，并尝试用故事中的语言大胆叙述故事情节。

2.通过故事情节，知道风对人们既有好处，又有害处。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【重点、难点】

重点：理解故事内容，知道风对人们既有好处，又有害处。

难点：懂得“做任何事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【设计理念】

风是一种自然现象。在户外活动时，我们常常会听到孩子们在交谈：我看到树叶被风吹到了地上;哇，一阵风吹过，真舒适;风把沙子吹到我眼睛里了;今日风很大，在上幼儿园的路上我看到地上的垃圾都被吹得转起来了，像在跳舞呢;今日天气很冷，风特殊大，妈妈给我穿了许多衣听从他们的交谈中，我发觉“风”是大班幼儿现阶段特殊感兴趣和需要了解的内容。在日常生活中，风就在我们身边，有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，为了满意幼儿的奇怪心和求知欲，我追随孩子的阅历和生活，利用故事《调皮的风娃娃》让幼儿对风有一个客观的了解和熟悉。同时，大班幼儿已经形成初步的品德行为，能够主动帮忙他人做事，通过活动让幼儿明白在别人需要帮忙时要热心帮忙，不能盲目的帮助，要动脑筋用正确的方法。

【设计思路】

作为大班幼儿，已经能够想象理解画面的内容，并能用语言叙述内容和情节。我采纳了抻线式活动教具不仅孩子们爱看，也使故事更为生动。在这节活动中，通过看一看、说一说、演一演的形式，帮忙幼儿更好地理解故事内容，大胆叙述故事情节，激发孩子的学习热忱。最终，孩子在“沟通争论”这个环节充分地给他们供应了一个想说、敢说、有时机说的宽松环境。

【活动预备】

1.拉线式图片教具。

2.依据故事内容制作的图片图谱。

3.“风娃娃”扇子一把、树叶、庄稼、小鱼、小朋友头饰各1个。

4.小风车每人一个。

5.环境资源预备：选择有微风的天气

【活动过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

师：你们知道心愿是什么意思吗?你有什么心愿?和我们大家说一说。

二、分段观赏，理解故事。

1.出示卡通风娃娃图片，引出故事。

师：今日，教师带来了一个风娃娃，它也有自己的心愿，你们想知道吗?我们一起来听一个故事。

2.教师结合图片，有感情地叙述故事第一段。(到“风娃娃听了大家的话，很快乐。)

依据故事情节提问：

风娃娃的心愿是什么?

风娃娃吹过哪里?(树林)小树是怎么说的?

风娃娃吹过哪里?(庄稼地)庄稼是怎么说的?

风娃娃吹过哪里?(池塘)小鱼是怎么说的?

风娃娃吹过哪里?(小朋友的身边)小朋友是怎么说的?

风娃娃听了大家的话，心情怎么样?

教师依据幼儿的答复，出示相对应的图片图谱，让幼儿更好地理解故事内容。

3.分组角色表演，学说故事里的对话。

分组角色表演：教师手拿扇子做“风娃娃”，小朋友分别做小树、庄稼、小鱼和小朋友。

4.教师结合图片，有感情地叙述故事其次段。

调皮的风娃娃又做了一些事，但受到了别人的责备，让他感到很委屈。调皮的风娃娃做了些什么事情呢?

提问：

(1)为什么风娃娃为人们做了事，还被人们责备?

(2)大风呼呼地吹过树林，树叶怎么了?小树是怎么说的?

(3)大风呼呼地吹过庄稼地，庄稼怎么了?庄稼是怎么说的?

(4)大风呼呼地吹过池塘，小鱼怎么了?

(5)风越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到谁的身上，小朋友是怎么说的?

同样

(6)现在你们还喜爱风娃娃吗?为什么?

5.个别角色表演，进一步理解故事内容。

教师和一幼儿做调皮的风娃娃，请个别幼儿戴上头饰，扮演树叶、庄稼、小鱼和小朋友。

6.小组争论：风娃娃知道自己闯祸了，谁能帮风娃娃想想方法?

7.叙述故事结尾局部，提问