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小学数学评课稿案例分析

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小学数学评课稿案例分析

小学数学评课稿案例分析

一、对教材的理解和处理

教材是教学最基本的依据，对教材的理解是教学工作的一个重要方面。从教师的课堂教学评价标准中，可以看出，教材的理解是基本要求，很多教师却普遍认为自己对教材的把握不好，有的甚至不理解教材的编写意图，这样就不容易做到恰到好处地利用教材。对于教材中的每一课，教师在备课时都有一定的思考。但在教学实践中，教师对教材的使用方法各有不同，效果也不一样。

如一位教师教学“小数的性质”，在处理教材时，打破了教材的安排顺序。他首先出示了三个条件“(1)1元=()角；(2)3元=()分；(3)6角=()分”。要求先完成第(3)个等式下面画上横线表示6角的小数(4/5米=________)。学生对表示小数很感兴趣，情绪高涨地讨论开了，可是找不到合理的方法去完成，一会议论直接用尺子量，一会又讨论用重叠法，但都不行。这时教师适时引出“小数的性质”这一概念。学生带着这个自己提出的问题去学习，目的明确且兴趣浓厚。

二、注重培养学生的数学思维能力

数学是思维的体操，“数学教学，不仅要教给学生数学知识，而更重要的在于指导学生学习数学的方法，培养正确的数学观念，激发学生学习数学的积极性，提高学习数学的兴趣。”其中最重要的一个方面就是培养学生的思维能力。但传统的课堂总是教师讲得太多，留给学生思维的时间和空间太少，学生完全处于被动接受状态。对于评课教师来说应注意评析教师是否给学生充分的独立思考机会，是否适时的捕捉学生思考的结果并给予引导？在案例中常常有这样的情况：一个问题提出后学生讨论热烈但没有多大意义或完全错误；有些教师总是急着将正确答案“告诉”学生。在今天的课堂上这种做法已不太适宜了。有一位教师在一堂“小数大小的比较”中较好的发挥了主导作用，把讲练的机会有意识的留给学生，取得了很好的效果。学生通过对新知探索中的“做一做”、“试一试”的练习后，有不同的解题方法或对例题有自己的独到见解的学生，可以举手示意教师。这位教师根据学生示意在班上找了一名学生上黑板板演。学生出现错误时，教师不急于说出正确答案而是让同学们思考：“你觉得黑板上同学的解题方法错在哪里？怎样比较才是合理的？”让学生各抒已见，找到多种解决方法。这一环节恰到好处的给予了学生思维的机会和空间。在组织学生讨论的同时也把学习的主动权交给了学生。

三、注重培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯能提高学习效率，能使孩子的学习从内心出发，靠自己去学去做，去问去做作业而获得成功感，增强学习的兴趣。很多学生对学习习惯不够重视甚至根本没有学习习惯这个概念。

对于课堂中的那些思想汇报口头动起来而没有深入思考的优秀学生而言，（补充一点）这部分学生的思想汇报优点是对课堂的内容敢表达自己的观点也表达了他们自己对某些知识的看法；课堂上和小组讨论中也能积极发言并表达清晰自己的意思；小组合作时也能积极参与；但是也有部分学生为了应付老师布置的作业而做作业。在评课中应注意评析教师是否注重培养学生的学习习惯？在今天的课堂上对学生的学习习惯的培养已经引起了广大教师的重视并落实到了课堂的每一个环节中；而对学有余力的学生的积极培养和对学困生的督促抓潜更是教师要深思的问题！我想今后我会多与学生交流加强对个别学生的学习习惯的培养特别是课堂教学之外的培养。（要与学生达成一种思想上的共识）。

总的来说小学数学评课稿案例分析的文章内容应从评析教师对教材的理解和处理、注重培养学生的数学思维能力、注重培养学生良好的学习习惯等方面进行专业、丰富地撰写，以适用性强为标准。

小学数学评课稿案例分析

一、教学目标制定与达成

在小学数学评课中，教学目标制定与达成是评价教学的重要方面。第一，教师制定的教学目标是否符合学生的认知水平，是否具有层次性和针对性，是否能够引导学生积极参与学习过程。第二，教学目标是否能够达成，是否能够通过课堂练习和作业反馈来检验学生的学习效果。

二、教学内容设计

小学数学教学内容的设计是否合理、科学，是影响教学质量的关键因素之一。教师应当根据学生的实际情况和教材内容，设计合理的教学活动和问题情境，注重数学知识之间的联系和应用，帮助学生掌握数学知识的基础、技能和方法。

三、教学方法运用

教学方法的运用是影响学生学习效果的重要因素之一。在小学数学教学中，教师应当根据教学内容和学生实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、演示法、探究法、讨论法等，注重学生的主体地位，引导学生积极参与学习过程，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学组织与实施

教学组织与实施是评价教学的重要方面之一。教师应当注重教学过程的组织和管理，合理安排教学时间，注重课堂互动和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学过程的有效性和流畅性。同时，教师还应当注重学生的个体差异和特点