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《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告（范文2

篇）

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第一篇：小学生自主阅读能力培养的研究开题报告

一、进行小学生自主阅读能力调查问卷的原因：

1、课堂阅读教学的需要，为了清晰地了解我校中高年级学生自主

阅读能力现状，了解学生的阅读心理，阅读需要、阅读期待，便于教

师在课堂教学中有的放矢的指导阅读，培养阅读能力。

2、小课题研究的需要，为小课题“小学生自主阅读能力的培养研

究”取得第一手的研究资料，便于我们课题组确立研究的方向、目标。

二、进行小学生自主阅读能力调查问卷的方法；

根据以上原因，我们课题组采取问卷调查的方法，对中高年级学

段的学生进行抽样调查。中学段调查30人，高年级段调查50人左右，

为了最大限度的保证调查结果的真实性，不给学生任何的心理压力，

我们课题组采取交换教师进行调查的方法，高年级教师对中年级的学

生进行调查，中年级教师去高年级调查，这样会让学生在自然地状态

中完成调查问卷，调查结果会更加真实有效。

三、小学生自主阅读能力调查问卷的整理、归纳、分析

1、学生的自主阅读兴趣浓厚

在问卷中，“阅读兴趣调查”一项中，选择喜欢阅读的学生站占

到90%左右，有50%的学生能自主阅读，且喜欢通过课内外阅读了解

生活、世界、故事，多数学生是乐意阅读的。

2、学生的阅读方式较单一

在阅读方式调查中发现85%以上的学生只是浏览阅读而已，没有

深入的阅读期待及方法。

3、学生的阅读策略缺乏，习惯有待进一步培养

关于阅读策略的调查仅有10%的学生阅读时会做一些摘录或借助

工具书，而多数的学生都不会自主质疑或与别人交流阅读体会。

4、基本阅读方法的掌握是学生目前的一大困难

学生知道阅读方法的掌握对提高阅读能力作用大，但是阅读方法

却比较欠缺。

四、对小学生自主阅读现状的思考及改进对策

通过本次调查我们课题组清晰地了解到，兴趣是阅读最好的老师，

自主阅读能力的培养是学生进行阅读的基本保证，因此，我们把研究

方向确定为：

改变课堂阅读教学模式，注重基本阅读方法的传授，培养学生自

主阅读能力。主要从培养自主预习能力、及课堂自主阅读能力两方面

着手研究，进而引导学生进行有效地课外阅读，从而真正有效地培养

学生自主阅读能力。

第二篇：小学生自主阅读能力培养的研究开题报告

一、调查的目的和好处

在小学中段语文教学中，我发现很多学生在校课外阅读用心性高，

校外不能坚持，阅读习惯较差。课外阅读的时间普遍偏少，课外阅读

量不大，阅读方式单一。学生看得比较随意，大多是走马观花。阅读

效果不佳，不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达潜

力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡。作为教师

的我们心痛着，思考着，我们想要培养学生的课外阅读潜力，为学生

综合潜力的提升奠基，我们尝试开展一个关于课外阅读的活动，我们

要让学生爱上课外阅读……

农村中段小学生课外阅读潜力低下的原因是什么?怎样扩大学生课

外阅读资源?怎样争取家长配合，营造良好的读书环境?如何激发学生

浓厚的阅读兴趣?如何对学生进行课外阅读方法指导?……这一系列的问

题我们能探索出来，我们就有期望让学生爱上课外阅读，课外阅读潜

力得以提升。

了解农村中段小学生课外阅读的现状，了解分析农村中段小学生

课外阅读潜力低下的原因，进而有针对性的进行探索和培养，是我这

次调查的目的。

二、调查的对象与方法

1.调查的对象：

乐至县八一期望小学20xx级1班全体学生

2.调查的方法：

在收集相关农村中段小学生课外阅读潜力的资料和对本班学生课

外阅读潜力现状的观察的基础上，我制定了“农村中段小学生课外阅

读潜力现状调查表”进行调查。同时，用不定形式的访谈法，对20xx

级1班家长和学生进行访谈，目的在于了解本班学生课外阅读的现状

及影响因素。

三、统计结果与分析

本次调查发放问卷共32份，收回32份。透过问卷调查表