《小学数学课堂有效教学策略的研究》课题报告 .pdfVIP

《小学数学课堂有效教学策略的研究》课题报告

《小学数学课堂有效教学策略的研究》课题开题报告

一、课题的提出

新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历了一次巨大的教育

思想、教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，数学教学焕发

着充沛的活力。但我们通过对小学数学课堂教学策略现状的调查研究

发现，大部分教师的教学策略并未得到根本改变，教师教得无味，学

生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，

成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性

原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，最

终达到全面发展。鉴于此，我们提出了“小学数学课堂有效教学策略”

这一课题的研究，试图开拓一条有关教学有效性的发展之路。

1、现代数学教育应对时代挑战的需要

现代科学技术的发展，数学的作用越来越突出，有专家深刻指出：

“高技术本质上是数学技术。”“数学是核心技术。”“数学：关键技术的

关键。”面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教育

的目的是使学生学会运用数学，数学学习的最重要的成果就是学会建

立数学模型，用以解决实际问题。然而，在我们的数学教育中，数学

成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而

是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具。因此，面对科学

技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有

改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也

才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。

2、新课改对数学课堂教学提出的要求

《国家数学课程标准》明确阐述了数学教育应使学生“获得适应未

来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数

学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，在课程

内容方面“仅规定了学生在相应学段应该达到的基本水平，教材编者

及各地区、学校，特别是教师应根据学生的学习愿望及其发展的可能

性，实施因材施教。”这标志着数学教育正发生着“从知识本位到学生

发展本位，从封闭性到开放性，从强求统一到注重差异”的重大变革。

3、我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望

随着课程改革的进一步深化，在对《国家数学课程标准》进行进

一步地理性解读之下，纵观小学数学课堂教学现状，或明或暗地隐藏

着一些误区。如：强调形式、忽视内容；强调过程、忽视结果；强调

理念的体现、忽视成效的检验等。在一定的程度上影响了我们进一步

地推进课程改革的步伐，甚至在一定的程度上成为一种反动力。

为此我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能

力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、

持续、和谐地发展。

综上所述，开展小学数学课堂有效教学策略的研究，能促进教师

改变陈旧的课堂教学方法，提高学生发展的有效性，更大程度地推进

学生的发展，也就在很大程度上推进了课程改革的发展，同时促进学

校发展。

二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析

为了了解“组织、实施有效课堂教学”这一课题在同一领域的研究

现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专著、期刊、报纸

及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关

注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教

学的研究。这些研究呈现以下特点：

1、倡导改变或改善学生的学习方式。

新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新

的标准问题，其目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发

生变化，从而推进素质教育的进程。数学课程标准提出，有效的数学

学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交

流是学习数学的重要方式。人们十分关注课堂教学中的数学学习，是

探索性的、自主性的、研究性的学习。

2、越来越重视学生个性的发展。

人本主义心理学讨论的是个体的人,是理性和感性相结合的人.当

代教育研究把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标。

通过实施一定的课堂教学策略，使学生在人格中达成理性与情感意志、

科学与人文等方面素质的和谐统一。使每一个学生在各个方面都得到

不同程度的发展和提高。

3、对传统的注“入式”、操练“式”教学方法的摒弃。

人们越来越反对传统的“填鸭式、操练式”教学方法，主张合作互

动、平等交流、自主探究的教学方式，课堂教学逐步走向民主，注重

为学生创设一种和谐的气氛和