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小学数学教学生活化的研究

开题报告

陈述人：张高英

各位专家、各位领导、各位嘉宾：

我代表课题组作开题报告，恭请各位指正。报告分两个部分：

第一部分：课题研究论证报告

第二部分：课题研究设计报告

第一部分：课题研究论证报告

一、课题提出的背景

随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和

实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。

1．国家课程改革的需要。国家课程改革的基本思想：以学生发

展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教

学要联系学生生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。

同时《小学数学新课程标准》也强调数学教学要紧密联系学生的生活

实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的

情景，引导学生从数学角度去观察问题、思考问题，以及发展思维能

力，体验数学乐趣、感悟数学的作用。由此可见，关注课堂教学生活

化成为教学改革的基本趋势。

2．现实状况。我校是一所企业移交政府学校，在与其他学校的

激烈竞争中，教师更多重视的是数学知识的传授，很少关注数学知识

和学生生活实际的联系。通过调查发现：学生的数学观片面、陈旧，

对数学应用缺乏了解。大多学生迫于升学的压力去学习数学，为了考

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试的需要去学习解题，忽视数学在实际生活中的广泛应用。因此，学

生虽然学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了学

习和应用的脱节。

我们要研究的生活化教学是一种新的课程理念，它注重从贴近学

生的生活实际出发，把教学与现实生活有机的结合起来，使学生在生

活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少数

学的枯燥无味，让学生远离对数学的畏惧，亲近数学。

我校数学教研组经过不断的实践、探索与研究，使学生在数学

学习过程中的主动性、积极性、自学能力等方面得到了培养，学习热

情有了很大的提高，促进了我校数学教学的改革。为了加大我校教育

改革的步伐，适应学校创新发展的需要，因此，我们确定《小学数学

教学生活化的研究》为实验研究课题，在数学教学中，把数学教学生

活化与培养学生数学素养有机结合，探索出一条切实可行的数学课堂

教学改革之路，以期能克服当前小学数学教学工作中存在的诸多弊

端，积极跟上时代发展的要求。

二、本课题要解决的主要问题

1．解决当前我校学生的数学观片面、陈旧，对数学应用缺乏了

解。大多数学生迫于升学的压力去学习数学，为了考试的需要去学习

解题，忽视数学在实际生活中的广泛应用。逐步建立一种开放的、

与生活相结合的、生动的课堂教学方式。

2．通过本课题的研究，唤发我校课堂教学的生命活力，提高数

学教学质量和效率，培养学生的学习数学的兴趣和学习能力，培养学

生良好的数学素养，促进学生的可持续发展。

3．通过本课题的研究，激发我校教师的积极性和创造性，使教

师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。

三、本课题国内外研究的现状及预计的研究突破

1．国外研究状况

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目前，许多国家和地区都十分重视教育与日常生活的关系。美国

提出了“用数学于现实世界”的口号，强调按照“解决实际问题”这

一核心进行教学，力求“学不在多，学而有用”；在瑞典教育部文件

中，要求教师善于从学生熟悉的生活环境中提出问题，同时注意问题

的实际意义和社会意义。

2．国内研究状况

在中国，近两三年来，众多期刊都刊登了各科教学引进生活或将

知识应用于实际的成功案例和相关的教学论文。如《小学数学教师》

2000年4月刊登《活用教材，充分体现学生主体性》一文；《中国

小学语文教学论坛》2002年3月刊登《在课堂上快乐感受生活》一

文等等，都针对某一学科进行思考，但缺乏多学科同时及相互渗透的

生活化研究，彼此孤立，缺少整体研究的氛围，难以使今天的学生成

为未来社会具有国际竟争力的公民。江苏省把《数学教学生活化的研

究》作为“十五”科研课题，常州市新北区龙虎塘中心小学开展了《生

活数学课题》，他们是从“学生生活经验积累”、“学生生