《小学低段学生专注听课策略研究》工作报告 - 副本 .pdfVIP

《小学低段学生专注听课策略研究》工作报告

20XX年12月我申请了《小学低段学生专注听课策略研究》微型

课题研究，并被批准立项.20XX年1月我开始着手该课题研究，研究

经历三个阶段，共计6个月的时间。现《小学低段学生专注听课策略

研究》已经进入结题阶段，在此我将我的研究工作报告如下：

一、课题研究的指导思想

（一）以人为本，以学生的发展为本。该课题的研究最终目的是

让每一个学生能在短暂的四十分钟里有效的学习。

（二）、现代教育心理学理论：“注意力”是现代教育学理论中

很重要的一个概念，它也是每个人的成长过程起到很大作用的非智力

因素之一。

（三）、以人为本的科学发展观为指导，学生的学习能力不是先

生的、固定不变的，而是后天形成的，是可以改变的。学生之间的专

注能力是存在差异的，只要因材施教，就可以缩小学生之间专注的差

异，提高他们的专注能力。

二、课题研究的意义

二年级小学生，年龄偏小，自我约束的能力差。因此，大多数学

生上课不能做到专注听课，从而导致教师在课堂上拼命的教，而学生

却不怎么听讲，做小动作的，和别人小声说话的，人在课堂心在外的

等等。这就使得教师一节课上下来所取得的教学成果是比较低的，学

生的学习效果也是非常差的，这样的课堂教学也导致教师教的没信

心，学生学的没兴趣。最终导致学生不可能养成好的学习习惯取得好

的成绩。著名教育家陶行知曾说过：“什么是教育？简单一句话，就

是养成良好的习惯。”他还说：“我们在学校里受教育，目的在养成

习惯，增强能力。”美国著名作家马克.吐温也说过，思想具有神奇

的力量，如果你能够专注于某种事物上，你就会取得连你自己都会感

到吃惊的成就。许多大科学家、大思想家的杰出成就本身就告诉我们

这样的道理——一个人成功的秘诀，就是他能够始终不渝地忠于既定

的目标。而另外一些人失败的教训，则告诉我们一个相反的道理：那

些面面俱到、事事关心、患得患失的人，是很难做成一件像样子的事

情的。作为教育工作者，我们应该在自己的教育教学的工作中突出专

注的教育与训练，教育学生精神专注、思想集中。这个比我们做无数

次的题目训练，比我们费口舌不断地教育学生，比我们因为学生的失

误不断地批评要重要得多，有用得多。

三、课堂研究的目标

（一）、通过该课题研究，让学生懂得专注的重要性。在教育教

学中探讨学生专注习惯的培养方法、途径，促使学生养成做事专注的

习惯，提高学生的专注能力。

（二）、通过研究使学生的专注能力有所进步，使学生的学习能

力有所提高，上课专心听讲，提高学习成绩。这样教师教的轻松，学

生乐于学习，从而提高课堂教学效果。

四、课题研究的内容

（一）、小学低段学生专注听课能力的现状。

（二）、如何在语文课堂中培养低年级学生专注听课的能力。

（三）、如何延长学生注意力集中的时间。

（四）、使学生逐步养成做事专注的良好习惯。

五、课题研究的方法

本课题主要采用查阅文献资料、行动研究法、问卷调查法、个案

分析法，实践训练法等研究方法。实施从实践到理论，再从理论回到

实践，有计划、有步骤对低年级的学生进行专注能力习惯的养成教育

策略研究。

六、课题研究的步骤

本课题的研究步骤，是通过合理计划、充分调查、完整实践与深

入总结反思等几个环节，准确把握低年级学生在专注能力上的差异

性，深入探索培养良好学生专注能力的方法研究。本课题研究时间为

6个月，从20XX年1月开始到20XX年6月结题。分三个阶段进行。

1、准备阶段（20XX年1月——20XX年2月）

确立研究课题，收集学习研究有关资料。了解与本课题相关的研

究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，为

课题研究打下良好的基础。制定课题研究方案，申请立项和开题论证。

2、实施阶段（20XX年3月——20XX年5月）

综合开展有效的活动，综合运用各种研究方法，调查了解低年级

学生专注能力的现状。通过对学生专注能力的差异分析，研究低年级

学生专注习惯养成的方法途径，进行专注能力培养的专项训练。

3、总结阶段（20XX年6月）

全面整理研究资料，进行终结性实验检测。撰写实验报告、实验

研究报告，提出终结研究验收申请。接受上级检查、验收。