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《初中语文背诵与积累的研究与实践》开题报告

一、课题研究的指导思想。

1、课程标准提出义务教育阶段应该全面提高学生的语文素养，“背诵””就

是完成这一目标的重要手段。根据课程标准的精神，丰富学生的语文积累，培养

学生的课内外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。

2、通过课内的背诵，从而扩大到课外的背诵量，培养学生良好的语感，提

高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题背景。新课标对“背诵”的要求；学生知识积累的需求；素质教育

对语文教学的呼唤。

三、课题提出的依据。

1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有

些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们多化时间去做基础的积累—

—“背诵”。

2、课程标准规定了中学阶段完成篇目背诵任务。实验的基本目标是通过教

材建设，制定课内外背诵规划，加强课外背诵指导，使课标中关于课内背诵的要

求落到实处。

四、课题研究目标。把课内外“背诵”纳入语文教学计划，使之与教材有机

结合；研究并探索出“背诵”在语文教学中的地位.作用及方法，为更好更快地

提高学生的语文素养找到一条恰当的途径。

五、课题研究的大体框架

1.选好实验班，将“背诵”纳入语文教学计划。除保质保量完成新课标所要

求的背诵量外，还具体指导学生逐渐养成良好的背诵习惯，掌握正确的背诵方法。

进行课外知识的背诵，配以各种相关的语文活动，不断激发学生的背诵兴趣。

2、制定课内外背诵的数量和规划。根据本校的具体实际制定切实可行的课

内外背诵数量和规划，从课内外背诵的目标、背诵的内容、背诵的总量、背诵的

时间、背诵的方法.背诵的文体等几方面拿出明确而具体的计划和措施。

3、创造条件促进“背诵”。

（1）课内外的背诵：由课题小组成员列出背诵篇目推荐表。

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（2）允许学生在“早读”或“自习”时进行课外的背诵，每周抽出一小时，

集中进行课外背诵的指导。

（3）教给学生背诵的方法，引导学生养成背诵的好习惯，理解背诵的作用。

（4）推荐读物与课内背诵并重。教师一定要做好背诵的辅导工作。利用图

书资源，广泛开展背诵活动。

4、开展活动强化“背诵”。

（1）谈天说地三分钟，每节语文课开始，以名人名言，新人新事物等为内

容进行口语交际。

（2）开展课内外背诵竞赛。评选背诵优秀的同学，背诵与写作有机结合。

（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。

5.研究可行的、科学的评估方法，来检测“背诵”对学生语文素养整体水

平的提高和语文教学质量的提高是否有帮助。

六、课题研究日程安排：

第一阶段：准备阶段（2008.9——2009.2）：

（1）课题的提出。成立课题研究小组；搜集整理关于背诵意义和方法的讲

座，明确背诵对于提升学生语文素养的意义。

（2）撰写并修改完善本课题研究方案，形成正式研究方案，开题实施研究。

（3）学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容。

第二阶段：实验阶段（2016.3——2016.6）：

开展实验，深入研讨，不断总结，撰写论文。

具体措施

1、背诵的时间：每周的早读前15分钟，每节课前三分钟、每天中午快上

课前十分钟。

2.各班级利用学校的宣传橱窗，或用诗文，或用诗画，或用散文、或用格言

警句、或用学生亲笔书画的名言佳句丰富橱窗内容。教室环境也要求体现班级特

色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生积累的活动成果，有

书法展、有读书笔记等等。

（1）为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的背诵方法，号召各

班充分利用每天课前三分钟时间，每天将一段背诵的内容抄在小黑板上，原则上

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每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，学习委员带领大家课前背

诵，直到上课铃响。

（2）板报介绍，提供资料。在每期的班级板报中，都刊出一首古诗或美文

欣赏，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析。在班级也进行手抄报的

展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。

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