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小学校本教研教学反思

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小学校本教研教学反思

小学校本教研教学反思

一、以校为本，注重实效，加强学习，转变观念。

新课程标准不仅给课堂带来了活力，带来了激情，带来了创新，也给教师带来了困惑和迷茫。我校教研组经常组织教师学习新课程标准，学习新的教育教学理论，了解现代化教育教学的思想、观念、方法，掌握课程标准和教材体系。在加强学习的基础上，我们转变观念，以新的理念，新的教学思想，新的教学方法来全面贯彻课改的目标。在教学中我们做到了主动转变角色，主动改变教学方式和学习方式，为学生的发展提供适宜的学习环境。在教育教学中力求满足不同层次学生的需求，关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点，注重培养他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，使他们积极主动地参与教学过程，在各自原有的基础上得到发展和提高。

二、利用课题研究为载体，深化教育改革。

校本教研是我们开展教研活动的手段，提高教学质量才是我们的目的。我们在开展教学研究的过程中提出“低起点、轻过程、重引导、实效果”课堂教学要求。在教学中积极追求一种有效的教学方式：我们要培养学生独立自主的学习能力，培养学生敢想、敢问、敢说、敢做的精神，提高学生课堂学习的实效性。在教学中我们把课题研究和教学实践结合起来。做到人人有教案、人人有研究专题、人人有成果。

三、以课堂教学为重点，提高课堂教学效率。

教学质量是教学工作的生命线。我们把提高课堂教学质量作为教学研究的重点。在课堂教学中我们坚持“注重实效、倡导开放、重在引导、破除旧轨”的思想来规范自己的教学行为。在课堂教学中积极探索适合小学教学的方法和途径，把新课程的理念贯彻到教学实践中去。依据教材的特点和学生的实际情况灵活运用教学方法，让每一位学生都能尝到成功的喜悦。课堂上我们让学生自主探究地学习；鼓励他们动手实践、自主探究与合作交流中感悟学习的过程；让他们亲身体验知识的生成过程；课堂上做到关注全体学生，注重激发他们参与学习的热情，培养他们主动参与的意识。抓好课堂教学研究，树立“以学生发展为本”的思想，是提高课堂教学效率的主渠道。

四、校本教研要走向反思性教研。

教师在教学实践中应有反思意识。这种意识能激励参与研究的成员进行自我诊断与调控。在研究过程中不断对自己的行为进行反省和审视，不断总结自己工作的成绩和不足。这样就能找到自身研究成败的原因所在，并把自己的新认识、新思想转化为进一步研究的自我追求和为之奋斗的目标。以教师的自我反思带动教师的自我超越，以教师的自我否定实现自我肯定，以教师的自我追问实现自我发展。使校本教研成为一种反思性教研形式：教师对自己教学行为进行审视、分析、研究及进行矫正的活动方式与过程。使教师由“经验型”向“反思型”转变。反思的形式应多种多样：一堂课教学之后，可以通过教师自评、同伴互评形式进行反思；也可以对一个专题或一段时间的研究进行梳理分析后进行反思；还可以对教学案例进行分析后进行反思等等。通过反思找出课堂教学中成功之笔和存在的问题；发现问题后及时地查找原因；针对存在问题去寻求解决问题的对策。

以上是我在开展校本教研活动中积累的一点经验和体会：学校是一个整体，学校的发展离不开我们每位教师的共同努力，学校要发展、质量要提高都离不开教学研究这一块基石。只有不断深化教研改革，提高教研水平才能促进教师的专业成长和学校的可持续发展。我们相信：只要大家齐心协力就一定能取得更好的成绩！

小学校本教研教学反思

一、重视课前准备，全员参与，落实有效教研

在课程改革的实施过程中，教师的专业发展越来越重要。而校本教研是促进教师专业发展的有效途径。从我校建立校本教研制度以来，我们一直在探索有效或高效的小学教研之路，虽然取得了一些成绩，但是还存在着一些问题。现在，学校里人人有兼职，每个教师都有自己对某一专题的独特见解，完全靠学校组织集体备课不能满足教师的需求。因此，我们尝试了“个人独立备课——集体研讨——形成教案”的集体备课形式，并逐渐形成了具有我们自己特色的校本教研模式。

第一，在集体研讨的过程中，我们要求教师人人参与，注重课前准备。教师根据学校教学计划的要求，结合自己所任学科、所带年级的特点，认真钻研教材教参，根据本班学生实际精心备课。在备课中，多方面收集资料，积极上网查找资源，力求把握教材的重、难点，做到广泛收集信息资料，认真、充分地准备好课件和教具。

第二，在集体研讨的过程中，我们要求教师做好研讨记录。在集体研讨的基础上，各年级备课组结合讨论的意见，进一步完善教案的过程。为了进一步促进教师进行教学反思与总结。我们在各备课组活动的基础上再开展组际之间的交流研讨与学习。使大家对教学理念、对具体的教学细节、教学方法和策略有了新的思考。我们认真抓好每周的教研活动时间，鼓励教师踊跃发言，把自己教学中的成功与不足之处的体会谈出来供大家评议、探讨。通过研讨