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天火之谜教案【5篇】

引读篇一

是啊，富兰克林没有停顿探究的步伐，依据放电原理，他又创造了（避雷针）。这样雷电轰鸣时，高大的建筑物就（安稳无恙了）。

复习导入篇二

1、听写词语，然后出示词语，对比批改。

2、通过上节课的学习，我们知道了天火就是什么？古代西方人把雷暴看作是

上帝的怒火。中国人则把它称为雷神。

3、是谁揭开天火之谜的？课文中哪句话告知了我们答案？翻开课文，找一找

教学目标：篇三

1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用欣喜若狂、缺乏为奇造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文详细的语言材料，感受富兰克林勇于探究，敢于试验的精神。

布置作业篇四

1、练习复述《天火之谜》，把故事讲给他人听。

2、小练笔：风筝试验胜利后，人们又会怎样谈论？试着写一段对话。

板书设计：

天火之谜

雷暴

学习课文篇五

1、出示：这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。

齐读：读了这句话你明白了什么？指导抓住直到才体会句子含义

富兰克林认为雷暴是什么呢？（生答：人们熟知的放电现象）

2、富兰克林凭什么作出如此大胆的推想？读读文中相关句子。

（1）指名回答下列问题，（教师回应：大胆的推想来源于对自然想象的观看）

（2）学生答复的同时相机出示下面一段话，指名读一读（2人即可）

出示句子：富兰克林早就观看到，天上的雷暴与静电放电现象有许多相像之处：它们都会发光，光的颜色一样，光的方向相像，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物

（3）（依据读的状况让学生留意到这个早），从早字你读懂了什么？

（富兰克林始终在观看，观看了好久，只有长期的观看，才会有所发觉。真是勤勉啊！）

（早就开头观看，长期的观看，日积月累后才会作出了如此大胆的推想，可见他多么勤奋、勇于探究！）

（当时人们都已对雷暴是上帝的怒火深信不疑，而富兰克林却没有盲从，这就是对待科学的诚恳，实事求是！）

（全部人，包括有学问的人都认为是上帝的怒火，而他却敢于疑心，敢于挑战权威，可见他多么了不起的探究的精神！）

（4）你看一个早字的背后让我们看到了一个宏大的科学家对待科学如此的诚恳，而又勤勉、勇于探究。

2、教师用描述性的语言引读：雷暴就是放电现象，这种推论现在看起来（缺乏为奇），但在当时却是（令人难以置信的）。这种推论公布于世后不仅（）就连（）也（）。

（1）富兰克林可能会听到哪些冷嘲热讽？（提示学生联系相关句子说说，教师依据答复补话，切不行喧兵夺主）

（2）难怪，有人嗤笑他是想把上帝和雷电分家的狂人。

教师导语（渲染情感）：这样的狂人面对人们的取笑，他妥协了吗？他停顿探究的脚步了吗？他放弃讨论了吗？（学生答：没有没有没有）

3、出示句子：面对人们的取笑，富兰克林打算通过试验来揭开雷电的隐秘。（指名读，多读）

（1）打算一词让你想到什么？

（作出这个打算简单吗？不简单，是顶着压力的，）

（作出这个打算就意味着要冒生命危急，）

（2）这样的一个打算背后让我们看到：富兰克林在科学探究路上克制了多少的艰辛，排解多少的险阻，为了一个科学事实，而不懈地努力。

（3）齐读这句话。