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《不懂就要问》教学设计（大全五篇）

第一篇：《不懂就要问》教学设计

《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书

里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。下面是小编为你整

理了“《不懂就要问》教学设计”，希望能帮助到您。

《不懂就要问》教学设计（1）

教学要求：

1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，

理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实

际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：

生字词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代

伟大的民主革命家孙中山先生。

2．师简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的

课文。揭题：不懂就要问。

4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲

谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要

这样说？……)

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生

字伙伴”。

2．合作交流：

师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取

把字音读准。生读生字，相互指正。

3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解

“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？

2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)

3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交

流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为

了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

四、学习生字。

1．借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习

后，自荐写字，并评奖。

五、课堂作业。

1．抄写写字表一遍。

2．背诵自己喜欢的课文一段话。

第二课时

一、复习导入。

1．认读生字卡。

2．听写本课生字。

二、四人为一小组，分角色朗读课文。

三、研读课文，深入探究。

1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词

句。

3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂

的问题。

重点交流：

a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山

读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进

一步要求理解课文意思的愿望。

b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前

后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面

描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)

c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓

励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今

天民主开放式教育的不同。)

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中

山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解

决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。

5．读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注重迁移。

1．(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关

于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。