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人教版数学一年级上册认识图形教学反思（精选３篇）

〖人教版数学一年级上册认识图形教学反思第【1】篇〗

教学反思

本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始,主要是从形状这

一角度来使学生初步认识立体图形。学生在入校前就已经接触过各种

形状的物体，因此他们已经有了较多的关于形状感知方面的经验。上

小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象

化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。因此，我将本节课

的教学目标拟定为：通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方体、

圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，并会识别；培养学生

动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念；通过数学活动，培

养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与

现实生活的密切联系。本节课教学重点为：使学生直观认识长方体、

正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

为了实现教学目标，有效地突破重难点，尊重学生的主体性，本

节课分为五个环节进行教学：

（一）物品重新认识，导入新课。

（二）动手操作，感知形状。

（三）实践探究,形成表象。

（四）讲解图形,认识特征。

（五）结合生活,体验特征。整节课，我为学生提供了充分的观

察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看、分一分、摸一摸、说一

说等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、

动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识，还使学生在玩

中进一步巩固了各种物体的特点。

本节课教学我认为比较好的方面是：

1、教学设计思路清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物

品逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决实际问题。

2、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了自

主探究的空间，让学生在一系列的探究活动中由浅入深逐步探究图形

的特征，使探究活动基本做到了有效。

3、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学

与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学

习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。

4、给学生提供动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观

来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各立体图形的认识，培养

学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。

不足之处：

1、学生的注意力不够集中，教师的组织教学不到位，学生不听

指挥，随意玩桌上的物品。

2、指导学生动手操作时要求不够明确，学生没有听清楚就操作。

3、没有大胆放手让学生多说说图形的特征。

4、在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时，我

觉得虽然已经走到这一步，但还不够大胆展开。教学改进措施：

1、课前要加强小组合作的意识，互帮互助的意识，别舍不得放

手让学生自己去把长方体、正方体、圆柱和球等实物放在一起分类，

这样也许就不会出现学生各玩各的局面。

2、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。

3、评价手段不够丰富，评价语言不够生动、灵活。

4、问题的设计要更加的直白，语言儿童化使一年级的学生更容

易理解。

5、学生的语言表达能力有待于今后加强培养。

〖人教版数学一年级上册认识图形教学反思第【2】篇〗

人教版一年级数学下《认识图形》教学反思

在上课时我在课前的谈话中，设计了情境||，提高了学生的学习

积极性。导入部分，我通过让||学生认识、观察生活中经常见到的物

体动手操作等经常||见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我

能引导学生通过观察所分物体的||不同形状抽象概括出了三角形、圆、

正方形、长方形、平行四边||形的名称，从现实的生活中引出数学内

容。通过教师提供的大量实物素材||，使学生感受到了生活中就有数

学知识，对要||认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会

到了数学来源于生活。通过小组合||作、动手给物体分类、观察分类

后每种物体的特点||，抽象概括出了每种立的名称。符合学生的认知

||规律。对于每一种图形的认识都经历了引入抽象给出图形名称三步，

帮助||了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平

行四边形的||表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课

本上的使学知识与实际生活紧密||的联系起来。

不足之处：

1、上课时