人教版小学语文三年级上册第一单元《花的学校》教学设计 .pdfVIP

人教版小学语文三年级上册第一单元《花的学校》教学设计

【教材分析】

本文是印度诗人泰戈尔的作品。在这篇散文诗中，作者展开奇丽的

想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活。在阅读中引导

学生读懂课文的意思，知道花的学校在地下，感受花对“放假”、对自

由的渴望。进而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。

文章以散文诗的形式，将花的世界，花的家，花的学校，通过所见

及联想分层次展现在读者面前。全文共有9个自然段，可以分为三个逻

辑段理解。第1、2自然段写了六月里，花儿在雷雨中快乐开放的景象。

第3—6自然段中，诗人展开想象，将花儿想象成在学校里的孩子们，写

出了花在“放假”时快乐的生活。第7—9自然段，诗人继续想象花儿向

空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活

空间。这也正是诗人的向往与追求。第九自然段，诗人继续想象花儿向

空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活

空间。这也正是诗人的向往与追求。课后一共设计了三道练习，一个资

料袋。第一道题，重在朗读及读后的想象，这也是散文诗在学习过程中

的一种方法的呈现；第二道题关注了描写中拟人化的语句，引发学生的

关注，落实本单元重点关注有新鲜感的词句，引导学生有方向地关注；

第三道题在写的过程中表达想象，这是对本首散文诗想象和联想充分内

化后的外显过程，也为本单元的习作做了铺垫。课后的资料袋是对作者

的介绍，目的在于引导教师和学生放眼大语文，关注名家名篇并拓展到

整本书的阅读。

【学情分析】

本篇课文要求认字6个“荒、笛、功、罚、假、裳”，其中“假”

是多音字。这几个生字虽然结构复杂，但字义并不生僻，在课文提供的

语言环境中，学生可以自主认读。本课中学习写字13个“荒、笛、舞、

狂、功、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”。这些生字均为合体字，

学习中重点引导学生掌握好生字对的间架结构。

【教学目标】

1.语言目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂作者奇丽的想象，感受

花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活的热爱、对大

自然的热爱。

（2）综合运用识字方法认识6个字，能够根据语境判断多音字“假”

的读音。会写13个字。

（3）继续在阅读中找到有新鲜感的词句，和同学交流感受。

（4）学习语段运用，能用朗读出句子表达的意思。

2.思维目标：通过语言学习，想象画面，获得由文字到图画的联想

与想象能力。

3.其他目标：感受散文诗优美的语言和充沛的情感。

【教学重难点】

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂作者奇丽的想

象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活的热

爱、对大自然的热爱。在读诗句、想画面的过程中培养想象思维，通过

说一说的方式输出想象，培养逻辑思维能力。

2.教学难点：学习语段运用，能朗读出句子表达的意思。

【教学流程】

第1课时

环节一：导入：了解作者译者（5分钟）

教师课堂行为：

1.出示金色花图片

这是一朵金色花，曾经有这样一句诗写到

引读句子：

假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑

哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

2.这朵金色花就来自泰戈尔的《新月集》。认识作者

3.关注译者

看看课下的注释，我们不但能够知道作者，还能够知道译者。

4.出示

就像我们刚才读到的那朵金色花，花的学校也会让你得到魔术的翼

膀，飞翔到美静天真的儿童国里去。去感受泰戈尔文字的魅力而富有诗

趣。

学生学习活动：

假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑

哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

阅读课后资料袋

阅读书下注释

学生阅读新月集序

郑振铎在翻译此书的序中曾写道

安徒生的文字美丽而富有诗趣，他有一种不可测的魔力……《新月

集》也具有这种不可测的魔力。……我们只要一翻开它来，便立刻如得

到两只有魔术的翼膀，……飞翔到美静天真的儿童国里去。

环节二：朗读课文：插上魔力翼膀（25分钟