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大班语言活动公开课教案：狐狸又见乌鸦反思

教学目标

1.对生活中常见的简洁标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。

2.依据故事结局大胆创编故事情节，并初步尝试用图示符号表达。

3.进展想象、推理和大胆表达的力量。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5.培育幼儿对文学作品的理解力量和表现力。

活动预备

1.结合故事情节的图片：狐狸抬头观察乌鸦嘴里叼着肉;跟情景表演相符的简笔画图;狐狸和小乌鸦在一起共享美食。

2.操作图：分别表示狐狸和乌鸦不同表现的比照图，上贴角色头像。

3.用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。

4.事先排练好情景表演(从“日子一每天地过着”到“哈哈!乌鸦你又上当了”)。

活动过程

一、回忆故事情节，初次感知图标

师：小朋友们，你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗?

师：那狐狸为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么?当时乌鸦的反响是怎样的?

师：狐狸在问候乌鸦，现在教师用一个简洁的图标来表示一下(教师在狐狸的头像旁打上“?”)，那乌鸦的反响是怎样的?

幼：乌鸦没有答复。

师：对，教师也用一个简洁的图标来表示一下。(教师在乌鸦头像旁打上“x”)

师：接着狐狸又是怎么说的?乌鸦的反响呢?你们想用怎么样的图标来表示?(教师依据幼儿的答复画相应的图标或请幼儿画)

师：第三次狐狸又是怎么说的?乌鸦呢?(在狐狸头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。)

师：画上简洁的图标，故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦?

二、依据结局创编故事，初步运用图标

师：上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一每天地过着。有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，他发觉了什么?是怎么想的?

师：你觉得狐狸这次还能骗到肉吗?觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。

师：请大家说说理由。

师：看来是各有各的理啊。这中间究竟发生了什么样的事情呢?请你也给狐狸三次时机，编成一个故事，并用简洁的符号记录下来，然后讲给后面的客人教师听，看看教师会给你几颗五星。有信念挑战吗?

师：谁情愿到上面与我们共享一下你的精彩故事?

师：教师这儿也有一个故事《狐狸又见乌鸦》(附后)，里面讲了些什么呢?请看情景表演。

三、承受连续创编任务，稳固运用图标

师：你想对乌鸦说什么?

师：你们说的都很有道理，其实故事还没完呢.请看这张图(出示共享图)。他们之间又发生了什么事情呢?请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。

附故事：狐狸又见乌鸦

话说当年小乌鸦被狐狸骗走了肉以后，又生气又焦急。回到家，乌鸦妈妈劝慰他说：“孩子，没关系，我知道你是个孝顺的乖孩子。但你要记住，最美的东西不是羽毛，也不是声音，而是心灵。”“心灵美有什么好处呢?”“心灵美的人会得到真正的欢乐。”

日子一每天地过着，有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，咦，这不是那只傻得得意的小乌鸦吗?哇。还有一块肉!嘿嘿，运道真不错!不过这次不能再用老方法了，我该想个什么计谋再骗到这块肉呢?”

狐狸眼珠一转，装出一副可怜样儿，说：“我是真心跟您赔礼啊!自从骗走了您的肉，邻居们都把我当坏人，不跟我说话。就连我的孩子也不理我了!我好懊悔啊!”说着，流出了眼泪。

小乌鸦听了，有点儿心软了，想：我该如何劝慰他呢?狐狸一看这一招有点儿管用了，接着说：“亲爱的小乌鸦，您要是不原谅我，我就一头撞死!”说着，狐狸真的向树跑去。小乌鸦一看焦急了，立刻叫道：“不要”一开口，肉被狐狸接住了。

狐狸哈哈大笑。说：“小乌鸦，你又上当了。”

狐狸刚要张嘴吃肉，小乌鸦赶忙说：“别吃，别吃，这块肉是坏的，我预备拿到很远的地方扔掉哪!”

“你骗谁啊?你以为别人都像你一样笨吗?”狐狸说着，吞下了肉。

不一会儿，狐狸觉得肚子开头痛了起来，而且越来越痛，他抱着肚子在地上打滚：哎呦，哎呦”

正在这时，小乌鸦飞回来了。他累得满头大汗，说：“这是止疼药，快点儿把它吃了吧!”

“不吃，不吃!我骗了你的肉，你想害死我!”

“这真的是止疼药，再不吃，您的肚子会更痛的。”

“你会那么好心吗?我骗了你的肉，你还来帮我?你是故意来看喧闹的吧?”狐狸的肚子越来越痛，