人教版小学数学三下第七单元《小数的初步认识》全部课时教学设计.pdf

课时教学设计

课时第七单元第1课时课题《小数的初步认识》

小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的认识、初步认识分数的基础上进行学习的。是学

生对数的认识的一次重要拓展，包括能认、读、写不超过两位的小数，理解小数的含义，能运用小数

表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系，发展学生的数感。在教学中，主要是

教学内容

让学生借助具体的量和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。它与整数

分析

相比，在意义、书写形式、计数单位等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。小数的初步认识

为小数加减法的学习做准备，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实

际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是一二年级的学生，也经常会接触到一些小数。

小数的认、读、写学生有一部分知道，大部分对小数的意义知之甚少。对于三年级学生来说，

小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实例来进行教学。从学生

学情分析

已有的知识经验出发，联系实际，注重通过直观帮助学生获得感性认识。根据学生实际和教

材内容，选用的主要的教学方式是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、

多种方法配合使用。

（1）通过具体学习情境，会正确地读、写小数，知道以米为单位、以元为单位的小数的实际

意义。体会分数与小数的联系。

（2）通过观察、比较等学习活动，培养学生观察能力、概括能力和类推能力，渗透数形结合

目标确定的思想。感受数学来源于生活。

（3）通过了解小数的历史，培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥秘，培养学生学

习数学的乐趣。

重点：学会读写小数，理解一位小数的意义。

难点：理解小数部分在长度中的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，理解小数的意义。

学习重点

难点

学习活动设计教师二次设计

【环节一：情境激趣，导入新课。】

师：王老师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的价格?(生

答略)

生根据自己的生活经验猜测价格。

师：现在我公布它的实际价格，(板书：3.85元)它怎么读?

生试读。

预设：

生1：读作“三元八角五分”。

生2：我觉得应该读作“三点八五元”

生3：应该读作：“三点八十五元”

师：同学们，这个数就读作“三点八五元”，我们一起读一下。

你们知道它是什么数吗?

师：对！这是小数，今天我们就来初步认识一下小数（板书课题：

小数的初步认识）

[设计意图:“猜米尺价格”活动的设计，能激发学生参与活

动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。同时，在尝试小数的

读法中了解学生对小数认识的程度，便于教师把握学习的起点。]

【环节二：自主活动，探究新知。】

（一）联系经验，学习读写。

师：谁知道小数里面这个小圆点叫作什么?

师：你们知道得真多，它就叫做小数点。谁还想读读这个小数?

生试回答：小数点

如果在3.85前面加上了2，变成23.85，谁还会读?(学生正确读)

师：在今天上课之前，生活中，你们在哪里见到过小数？

生根据自己生活中的经验，说出生活中哪些地方见到过小数。

预设：

生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。

生2：我们每天两次测量体温，体温都是用小数表示的。

生3：我的身高也可以用小数表示。

生说出身高用米单位的原因。

预设：

生4：用米尺量身高的时候有小数。

……

师：你的身高可以用小数表示，什么意思?你能解释一下吗?

师：他在量