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教育研究课题

“三教”改革的探索与思考淤

郑子伟，蔡江云，曾庆玲

（厦门城市职业学院，福建厦门361008）

［摘要］当前，高职教育不但要面对复杂多变的国际形势，也要面对当前我国经济转型的要求。通

过改变教师、教材、教法，探索科学合理的课堂教学，是高职院校提高人才培养质量的必然

选择。从“三教”改革的意义、实施思考、开展重点为课题开展了深入的研究。实践证明，“三

教”改革，能推动专业教学工作的提升，有利于为人才培养提供创新平台、育人机制等理想

的教育条件。

［关键词］“三教”改革；师资优化；教材改革；教学模式

［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）43-0园16-02

一、“三教”改革实施的意义技术技能人才，就必须要按照习近平总书记在全国教

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提育大会上强调的“要着眼于‘教好’，围绕教师、教材、教

出，“扎实推进中国特色高水平高职学校和专业建设计法推进改革，探索形式多样、行之有效的教学方式方法”。

划，加强绩效考核与评价，建设一批高技能人才培养培其中，教师是课程教学改革的主体，是“三教”改革的关

训基地和技术技能创新平台”“遴选300所左右省域高键。现在的高职教育对教师个体和教师团队提出了更

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水平高职学校和600个左右高水平专业群”。2002年高的要求，教师不仅要具备扎实的专业知识，掌握熟练

国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》首的专业技能和拥有丰富的教学经验，还要具有培养学

次提出“现代职业教育体系”。此后，随着教育规划纲要生所必须的高尚职业道德、职业素养，不但要传授学生

等重要政策文件的实施，2015年我国已基本形成现代专业知识、专业技能，还要求成为学生思想上、行动上

职业教育体系框架。2019年国务院印发《国家职业教育的导师。课程建设与教学内容改革的成果通过教材体

改革实施方案》，到2022年，职业院校教学条件基本达现，同时，教材开发也是促进校企深度合作的载体。科

标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50学教学方法的探索是实施课程教学改革的行动路径，

所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）；建成教师和教材的改革与探索最终要通过教学模式、教学

覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业方法与手段的变革去实现。当前，我国的发展正面临复

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教育标准体系。提高现代职业教育的质量成为下一阶杂多变的国际形势，要从容应对国际风云莫测的挑战，

段的任务，完善中国特色现代职业教育，进一步提升职唯有大力发展经济，发展经济人才起到决定的关键因

业教育在国家人才培养体系中的重要位置。2021年3素。2002年以来，我国职业教育经历了重大转折与变

月6日，习近平总书记在全国政协医药卫生界教育界革，采取了重大举措，取得了瞩目成就，对社会经济发

联组会上回应教育领域热点问题，提出“着力构建优质[3]

展起到了重要的贡献。当然，在肯定高职一系列发展

均衡的基本公共教育服务体系，建设高质量教育体系，成就的同时，也要正视职业教育存在的问题。当前，高

办好人民满意的教育”。2021年