主题式地方课教育培养小学生人文底蕴的研究 .pdfVIP

传奇故事

教苑拾贝

主题式地方课教育培

■文/石洋

一、省内外研究状况述评：截止2020年4月，在中国大连格致中学小学部专职地方课教师。一直担任中高年级班

知网全文期刊数据库检索文献如：以“地方课”为关键词搜主任及语文教学工作，教学基本功扎实，班级管理自成风格。

索相关期刊等共56篇；以“地方课人文底蕴”为关键词搜丛晓红，大连格致中学小学部专职地方课教师。一直担任中

索相关期刊等共3篇；其主要观点为以地方小学地方课程课高年级班主任及语文教学工作，教学基本功扎实，班级管理

程资源的开发与利用是地方课程实施的关键。为了实现新课自成风格。林鹤鸣，大连格致中学小学部兼职地方课教师。

程背景下地方小学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,中共党员，毕业于辽宁师范大学，研究生，勤学善思，在校

在小学地方教学中必需加强小学科学课程资源的开发与利期间学习成绩优异，入职担任班主任工作两年，在工作中能

用,并根据环境条件,有针对性地探索出一系列优化整合课够准确把握学生心理，将学生德育工作作为重点，效果突出。

程资源的策略。带领成员推行大连市教学科学“十三五“规划2016年一般

二、本课题的界定（略）课题“小学低年级干字书写偏误及对策研究”的研究，未结题。

三、选题意义：课程改革首次将“情感、态度与价值观”范晓晨，大连格致中学小学部班主任兼职地方课教师。毕业

列入课程目标，十八大又明确了“立德树人”是教育的根本于辽宁师范大学，研究生，在校期间积极参与各项校园文化

任务，因此，本课题开展这方面的研究，对真正以人为本的活动，积极投身社会实践活动，专业知识扎实，并赋有创新

教育方式的研究有进一步的探讨，对丰富落实情感目标和立思想，在参加工作的一年内，将培养学生学习思维作为重要，

德树人的相关理论将起着积极作用。立足在地方课整合实践效果显著。马诗媛，毕业于辽宁师范大学，大连格致中学小

中，创造出无数行之有效的教育方法，促进学生心灵健康成学部高年级数学教师，兼职地方课教师。专业素养很高，所

长和幸福生活。带班级学生成绩优异，学生个人素养高。林爱萍，中共党员，

四、研究价值：1.促进学生心智平衡发展；2.促进教大连格致中学小学部数学教师，兼职地方课教师。三年级教

师专业平衡发展。研组组长，担任班主任工作22年，多次被评为区优秀班主任，

五、研究目标：1.经过本课题研究，建构有效的利用区师德先进个人，大连市优秀班主任，所带班级多次被授予

主题式地方课教育培养小学生人文底蕴的策略；2.在研究中大连市三好班级荣誉称号，对班级学生的心理管理及情感教

使教师正确认识主题式地方课的重要价值,提高教师的专业育有独到的见解和深厚的积淀。张敏，中共党员，大连格致

素养；3.在研究中使学生能够通过主题式地方课学习具备适中学小学部数学教师，兼职地方课教师。一直担任小学数学

应终身发展的人文底蕴。高段教学，教学基本功扎实，被评为沙区优秀青年教师，区

六、研究内容：1.通过查阅学习国内外相关文献资料，师德先进个人。张俊，中共党员，大连格致中学小学部数学

了解针对课题内容的国内外研究现状，制定调查问卷；2.调教师，兼职地方课教师。有着先进的教育理念，教学基本功

查教师对“主题式地方课培养小学生人文底蕴”这个课题现扎实，被评为沙区优秀青年教师，区师德先进个人。

有认知状况的研究；调查学生对“人文底蕴”现有的状况