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大班语言教案狮子和兔子反思

活动目标

1.情愿当众表达，表达时自然、沉着、自信。

2.能理解故事画面的连续性、胆想像，用较完整的语言叙述画面内容。

3.通过教师声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4.通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

重点难点

重点：能理解故事画面的连续性、胆想像，用较完整的语言叙述画面内容。

难点：能依据图标提示较完整的叙述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。

活动预备

阅历预备：有看图叙述的阅历，知道狮子是食肉动物。

物质预备：

1.自制看图叙述《狮子和兔子》PPT课件

2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。

活动过程

一、开头局部谜语导入故事

师：今日辛教师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的仆人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力气壮赛过牛，血盆口吼一声，吓得百兽都颤抖(打一动物)

二、根本局部叙述故事

(一)叙述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积存讲清晰故事情节的阅历。

1.引导幼儿集体阅读并争论情节与角色间的心理活动。

师：(出示图1)

(1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?

(2)你看到谁?它正在哪，做什么?

(3)狮子心里可能在想什么?

2.结合图标，引导幼儿完整叙述一个情节的方法。

(1)出示ppt，结合图标介绍叙述方法

师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们根据这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清晰，就能变成一段好听的故事。

(二)叙述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整叙述的力量。

1.引导幼儿集体阅读并争论，助幼儿看懂故事情节。

师：(出示图2)就在狮子准备美餐一顿的时候，谁消失了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?

2.引导幼儿迁移运用图1的叙述阅历。

(1)将图标中的发觉兔子换成鹿，并提示叙述方法。

师：正在狮子准备美餐一顿的时候，狮子发觉了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?

(2)幼儿自主尝试叙述。

(三)叙述图片3、4、5、6，引导幼儿在稳固完整叙述一个情节的根底上连续叙述三到四个情节。

1.教师出示图标，提出叙述任务，提示叙述方法。

师：(出示图3-6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最终狮子的结果是什么?狮子心里会怎么想?请你试着根据狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最终结果是什么?

2.幼儿尝试根据图标立叙述，教师巡回指导。

3.师幼间、幼儿间相互叙述。

4.教师鼓舞个别幼儿为小朋友叙述。

三、完毕局部

1.教师示范完整叙述故事，提高幼儿叙述水平。

2.请幼儿给故事起个名字。

活动总结

活动的开头环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的仆人公，激发幼儿活动兴趣。

看图叙述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开头往往只能讲出外表、简洁的情节。在开展叙事性叙述活动时，幼儿首先要理解叙述的主题与内容，为语言表达做好阅历预备。

通常幼儿观看图片都比拟零散，在一幅画的叙述时，我通过连贯提问的方式，依据图标和大事发生的挨次引导幼儿观看理解图片，引导幼儿对语言进展构思，连贯的串联起来。

通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图叙述的活动中用完整的语言将大事进展的挨次叙述出来，获得初步的叙述阅历。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图叙述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。

2、班语言象救兔子礁

活动目标：

1、助幼儿围绕重点叙述出象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锐利的”、“高快乐兴”、“慌惊慌张”等。

2、引导幼儿有目的地从“象喊小兔”到“象搭救小兔”这几个重点环节中进展倾听。

3、考验小朋友们的应力量，熬炼他们的个人力量。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、教学挂图