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部编版语文三年级下册三衢道中教案３篇

〖部编版语文三年级下册三衢道中教案第【1】篇〗

《三衢道中》教案

教学目标：

1.有感情朗读古诗，背诵古诗。

2.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描

绘的景象。

教学重点：有感情朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说

出诗中描绘的景象。

教学过程：

一、单元导读导入

1.本单元学习的主题是什么？

2.本单元学习的要求是什么？

3.接下来，让我们走入第一课的学习，一起齐读课题《古诗三

首》。

二、学习古诗《三衢道中》

1.我们先来学习第三首古诗《三衢道中》，它是一首7言绝句，

它的诗人是宋代的曾几，我们一起来认识一下吧。

2.解诗题。

《三衢道中》“三衢”借助注释，指的是三衢山。“道中”路上。

在三衢山游玩路上看到的风景。

3.读古诗，注意读准字音。

学生练读，教师相机讲解“得”字。

4.读出断句，抑扬顿挫。

5.会读诗，更要理解诗。诗人曾几去三衢山赏景游玩，那么他

看到了哪些景物呢？请你用横线画出来。学生汇报：梅子、小溪、

绿荫、黄鹂

6.这些景物有哪些特点呢？请你结合注释，试着说一说。

7.结合诗句的意思，想象画面，说说《三衢道中》这首诗写了

怎样的景象。指导朗读。

8.尝试背诵。

9.总结学法，利用学到的方法学习下节课的两首古诗。识诗人，

解诗题读古诗，正字音找景物，说特点借注释，想画面品诗句，读

韵味。

〖部编版语文三年级下册三衢道中教案第【2】篇〗

《三衢道中》教学设计

教学目标

1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四

五声”的哲理意味。

3、有感情的朗读、背诵这首诗。

教学重点

感悟、积累、应用语言

教学难点

关键：

1、理解古诗，入情入境。

2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。

教学过程

一、导语引入

记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写

的文章，叫《春》。有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗

诵几句，好不好？师朗诵：“春天像……”写得美吗？这几句话，

赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。今天这节

课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、

笔下的春天是怎样的！

（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联

系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。

同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美

文章的段落是需要长期积累，记忆的。）

二、打开书

自己读读《三衢道中》这首诗。

三、学《三衢道中》

1、读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）

2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，

有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）

板书：补换查看

3、请大家用这样的方法字古诗

4、反馈：齐读1、2句。

（设计意图：高年级写字教学不该忽视，更不该遗忘。）

1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。

“泛”“添”分别解释成什么？

辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。

让学生得出“联系上下文”的方法。

（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其

法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础

上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。这种

字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）

诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读

这两句话？

2）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其

叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路，（不但）

添得黄鹂四五声。（而且）

说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？