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大班语言教案及教学反思《下雨的时候》_大班语言教案

活动背景：

这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、得意、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难时要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动帮忙它们，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助。!.来源:给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?

(评析：在活动中，我预备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有剧烈的奇怪心，他们一开头就纷纷猜想叶子的作用，激发了幼儿参加活动的兴趣。)

二、幼儿观赏FLASH动画。

教师提问，幼儿答复。(结合图片)

1、教师叙述第一段

教师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿答复。

2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，连续向前走，它会遇到谁呢?(看动画)

教师：它遇到了谁?幼儿：小鸡。

教师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔观察小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿答复。我们和小白兔一起来叫。

教师：小鸡又是怎么说的?幼儿答复。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。

(教师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么答复我呀?)

3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子,连续向前走，它们又会遇到了谁呢?

教师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡观察小猫被雨淋得喵喵直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么答复的?(你们当小兔子和小鸡，教师当小猫，你们对我说什么呀?)

4、过渡语：后来又怎样了呢?

教师：后来雨停了，三个好朋友在做什么呢?他们玩的快乐吗?

(评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观看画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的积极性，我说：我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。幼儿在我的鼓舞下，都能积极参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观看力、口语表达力量、仿照力量。)

三、幼儿完整观赏FLASH。

教师：这个故事真精彩，教师想请小朋友再仔细的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜爱哪个小动物?

过渡语：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜爱哪一个小动物呀?为什么呢?(教师引导幼儿知道小白兔会关怀、帮忙同伴。)

教师：教师也很喜爱小白兔，由于小白兔会关怀、帮忙它的好朋友。那你们在幼儿园里是怎样关怀帮忙你的好朋友的呢?

过渡语：好，现在教师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。

(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要相互关怀，相互帮忙。我首先对幼儿进展提问，让幼儿说说他们喜爱的小动物，为什么会喜爱它。然后让幼儿明白只有帮忙别人才能得到大家的喜爱，最终让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关怀帮忙小朋友的，从而让幼儿到达情感的迁移。)

四、尝试角色表演。

第一遍：教师戴小白兔头饰，进展故事表演。

其次遍：请幼儿分角色进展故事表演。

过渡语：小朋友们表演的真精彩!

评析：嬉戏是幼儿的根本活动，因此在本环节中我让幼儿进展角色嬉戏表演，在嬉戏中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达力量，同时也增加了幼儿的合作意识。)

五、完毕局部。

我们回去表演给其它小朋友看吧!

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容特别生动、好玩，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参加活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不肯定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的答复都赐予了肯定的确定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培育幼儿语言表达力量，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参加活动的积极性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地答复了我的提问，幼儿的留意力能投入到活动中来。