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语文园地(一)
第2课时
【词句段运用(二)】
【日积月累】
一、引学
1.激趣引入:
2.学习目标:
(1)能结合不同语境,比较同一词语表达的不同意思。
(2)能从读迁移到写,根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用。
(3)背诵《蝉》。
3.自学提示:
(1)自读含有“开辟”“姿态”的句子,结合生活实际说说词语在句子中的意思。
(2)将“温和”放在不同的语境中说话。
(3)自读古诗《蝉》,读准字音。
(4)试着用自己的话说说古诗大意,与同桌交流读懂了什么,并提出有疑问的
地方。
【反馈解疑(一)】
1.理解两组词语在不同语境中的意思。
2.分析“温和”语境,并造句。
【反馈解疑(二)】
1.读诗;
2.作者简介:虞世南(558-638),字伯施,越州余姚(今浙江省慈溪市观海卫
镇鸣鹤场)人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。
3.注释:
垂緌(ruí):古人结在颔下的帽缨下垂部分,蝉的头部伸出的触须,形状与其有
些相似。
流响:指连续不断的蝉鸣声。
藉:凭借。
4.诗意:
蝉垂下像帽缨一样的触角,吸吮着清澈甘甜的露水,持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗
的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远,正是因为它在高处,并非是凭借
秋风的力量。
二、引探
(1)说一说上面三组句子的规律和特点:
【反馈解疑】
同一个词语,在不同语境中,意思也不一样。
师提示:解答这种题型的关键在于“语境”,把握好了语境,难点就迎刃而解了。
(2)讨论:诗歌借助对蝉声的描写,表达了诗人什么样的思想感情?
【反馈解疑】
诗歌借助对蝉声的描写,表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。
三、引练
(1)许多词语在不同的语境中意思也是不同的,试着试着用“简单”“精神”“便
宜”等词语的不同意思说话。
简单:
精神:
便宜:
(2)练习背诵:
蝉
(唐)虞世南
垂緌饮清露,形象
流响出疏桐。习性
居高声自远,声音
非是藉秋风。高洁的志向
四、引展
(1)写一写。
自己选一个词语,试着在不同语境中运用。
供参考词语:
生气、算账、骄傲、新鲜、日子
(2)读一读。
蝉
唐代:李商隐
本以高难饱,徒劳恨费声。
五更疏欲断,一树碧无情。
薄宦梗犹泛,故园芜已平。
烦君最相警,我亦举家清。
【课堂小结】同学们,这节课我们知道了一种写作方法,明白了相同词语在不同
语境中有不同含义,还学习了一首古诗,希望同学们在以后的学习中运用所学的
知识去解决问题。
【板书设计】
同一词语在不同语境中的意思也不相同
{
词句段运用(二)居高声自远,非是藉秋风
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