人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》第二课时教学反思[优秀范文5.pdf

人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》第二课时教学反思

[优秀范文5篇]

第一篇：人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》第二课时教学反

思

一、多种形式阅读，进行朗读体验。

故事内容能够抓住学生的心，使其一口气读完，放手让学生在课

上读，分角色朗读，尤其是青头的话，句句在激励红头，给了红头信

心。让学生在反复的阅读理解，在反复阅读的过程中，孩子们会充分

享受阅读的乐趣。同时他们也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困

难、危险时，帮助朋友、鼓励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会

乐观的面对。

二、品词析句，深入体会。

本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身帮助

朋友的精神，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不

是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让

学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机

结合，需要学生在感悟文#from本文来自end#字的过程中理解文本内

涵。因此，在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品读描写青头的句

子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、

句深入体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又

培养了学生品词析句的能力。在深入理解的基础上，进行多种形式地

朗读，提倡学生读出自己的体会。

第二篇：三年级上册《在牛肚子里旅行》教学设计

教学目标

1.会认“答、胃、齿、悲”等15个字，会写“旅、咱、怜”等13

个字。

2.分角色朗读课文，了解课文内容。

3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常

大的。教育学生要真心地帮助别人。

重点难点

重点：抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的

友谊。

难点：感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用

是非常大的。

第一课时

教学目标

1.会认“答、胃、齿、悲”等12个字，会写“旅、咱、怜、及、

救、拼”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.老师提问，同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下

你去过的地方，旅行后有何感受？(估计学生们会回答出自己旅行过的

地方，旅行后的感受是否喜欢旅行，最喜欢去哪里旅行。)

2.同学们去过的地方真多啊，今天老师也带你们去一个神秘的地

方旅行。学生齐读课题，并跟随老师书写课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，朗读要求：（1）注意读准字音，读通课文。

（2）思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。

2.检查交流。

（1）出示词语：一骨碌贮藏细嚼慢咽蟋蟀蹭来蹭去大吼一声

知觉

结合句子理解词语的意思。在这篇课文中，“贮藏、悲哀、一骨

碌”，虽然不是会认字，但学生也很陌生，需要老师指导其读音。还

有一些长句子的朗读，比如“可怜的红头还没来得及跳开，就和草一

起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺，这时可以多叫几个

同学读，老师也可以范读。

（2）指名读文，指导读正确读通顺。

（3）整体感知课文内容。

A.默读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？

B.完成填空练习，准确把握主要内容。

青头和红头是（）。有一天，红头不小心（），青头（）。在青

头的帮助和鼓励下，红头（）。

三、角色朗读，体会感悟

1.分角色朗读课文，做两个动物小帽子，分发给读课文的两个学

生。体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。

2.从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友”？

四、观察生字，练习书写

1.出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句。

2.学生小组内说说生字的间架结构，交流书写是要注意什么？

3.指导写字。用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”

四个生字。重点指导:旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔

是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。胃:上下结构，下部“月”的第

一笔写成“竖”。

4.学生练写。学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要

注意提示使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书写习惯。