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大班语言教案《大葱》含反思

活动目标：

1、学习依据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。

2、进展幼儿初步的概括力量和语言力量，丰富幼儿对已有学问运用的阅历。

3、连续培育幼儿爱家乡的感情。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

1、物质预备：红萝卜实物一个，大葱实物若干，状元帽若干(教师折纸作品),花片若干;

2、学问预备：①幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两局部;②幼儿对大葱的主要特征、作用已有肯定的了解。

3、阅历预备：幼儿在家在园均有猜谜的阅历，并请家长与幼儿一起尝试编谜。

活动过程：

一、组织幼儿猜谜语《红萝卜》，并一起分析谜语。

师:今日教师带来了一个谜语，请小朋友猜猜这是什么蔬菜。

1、教师念谜语红公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆养分大(幼儿猜谜：红萝卜)

2、教师借助实物红萝卜组织幼儿争论：

①你是怎么猜出谜底的?(幼儿充分发表自己的意见，教师结合幼儿的答复，告知幼儿由于谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来了)

②最终一句为什么不说又甜又脆养分多(用大更好听)

3、师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。现在，我们也来学编谜语。

二、教师示范编谜语《大葱》

教师出示实物大葱，通过提问题让幼儿答复，再将幼儿答复的语言加以概括，编成谜语：

1、大葱是什么颜色的?长在哪里?(一半是白色的，长在土里;一半是绿色的,长在地上)。

2、它闻起来是什么味?(有点臭臭的;我觉得很辣，跟辣椒一样;很刺鼻;不好闻，但是炒起来很香)

3、大葱上面一半是什么样子的?下面一半又是什么样子的?(上面一半像花一样,下面一半像棍子;上面一半一叶一叶的，下面一半密密的;上面一半开开的，下面一半瘦瘦的)

4、它有什么用?(它可以生着吃，也可以炒着吃;它可以治感冒;它也可以预防感冒和癌症;常常吃大葱身体会壮壮的)

5、你喜爱它吗?为什么?(喜爱,由于...........不喜爱,由于....)师小结:小朋友说了大葱的许多特征,教师把你们的话改一下，把它变成一个大葱的谜面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白绿,一半实,一半空。(幼儿鼓掌)师问:觉得编谜语难吗?(不难,像说话一样)

三、幼儿编谜,教师巡回观看幼儿的编谜状况,在必要时赐予帮忙和记录.

提出编谜规章:

1、不能说出大葱的名称;

2、编出来的谜面要跟大葱的特征一样;

3、每句的字数不用太多,编起来要好听;

4、你可以自己编,也可以跟好朋友一起编,编好了请教师帮你记起来。

四、评比编谜小能手，共享沟通所编的谜语。

1、教师念幼儿自编的谜语，请幼儿当评委选出编谜小能手。每个小评委均有三个花片,可选三个自己最喜爱的谜语，假如喜爱谁编的谜语就把花片送给谁,以花片多的为编迷小能手。

2、教师提出评比标准：

①要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。

②听起来好听3、教师为编谜小能手颁发状元帽五、活动延长：

请幼儿连续为生活中常见的事物编谜，并请同伴或父母、教师猜。

附：幼儿创编的较为完整的大葱谜语

1、白白的身体，绿绿的头，身体喜爱在土中，生着吃来辛辣辣，熟着吃来香喷喷(宜琳);

2、白白的身体，绿绿的叶子，身体在土里，叶子在地上，生来一身好本事，病菌细菌都怕它(晨星);

3、又白又绿又好吃，又香又臭养分多，饿了可以当菜吃，病了可以当药吃(以轩);

4、身体瘦又白，头戴绿花环，浑身都是宝，生的、熟的都能吃(志恺);

5、白棍棍，绿花花，又辛又辣养分高，要是我一站出来，病菌宝宝怕怕怕(励琦);

6、白白的身体绿绿的头,身体喜爱在土中(昆松)，风儿一吹点点头(任阳);

7、白身体,绿脑袋,有人可怕有人爱(钰婕);

活动反思

活动设计科学合理,层层递进创编谜语对于大班幼儿来说是有肯定难度的,它需要幼儿对事物有充分的熟悉和肯定的语言表达、概括、归纳力量,对幼儿的创新精神更是提出了高要求。洪教师通过层层递进的环节设计，使得这个有高难度的活动得于完善呈现，活动设计科学合理。首先，教师通过红萝卜这个与大葱特征较为相近的蔬菜谜语为例，结合幼儿的答复自然的引导出编谜的两个要点：要编出物体的主要特征;语言要好听。这样，使幼儿直观、清晰的了解了编谜的规律，为幼儿接下来顺当编出大葱谜语奠定了坚决的根底。而后，教师通过有关大葱的五个问题帮幼儿回忆大葱的颜色、气味、外形、用处、生长环