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奥尔夫音乐教案范文10篇

活动目标:

一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受

二、利用说白节奏进展语词的创作嬉戏

三、感受顽固节奏

活动预备：

教学CD、幼儿用书、节奏卡

活动过程:

一、律动感受

1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？……今日，教师也带来一只小狗……”

２、依据故事内容做动作。

３、结合音乐律动。

４、教师引导幼儿创编动作。

５、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。

６、教师引导幼儿进展身体乐器的创编。

二、强弱规律的嬉戏

１、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。

２、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

３、引导幼儿创编强弱的动作。

（1）身体乐器——如：拍手、拍腿等动作进展

（2）生活乐器——地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

４、结合音乐练习。

三、感受顽固伴奏

1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进展语词的创作。

如：小黄狗，眼睛花每天都要去看花，

我爱花我看花就是不要去摘花

２、语词的照应：

问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫

３、出示节奏卡，结合节奏卡进展练习。

４、节奏练习

１）先一起练习顽固伴奏。

２）分组练习

一组：说白节奏型一组：顽固伴奏

四、乐器合奏

１、出示乐器

２、乐器练习

１）一起练习说白节奏型

２）一起练习顽固伴奏

３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

幼儿用书使用说明：

1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面

2、教师与幼儿一起进展的语词创编。

3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现

4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现

奥尔夫音乐教案篇2

《葡萄牙舞曲》

活动目标：

1、通过观赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳动的心情。

2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐构造。

3、让幼儿感受友情的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

活动过程：

一、幼儿进教室围半圆坐好。

二、感受音乐。（放主旋律音乐一次）

三、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好朋友，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？

四、分段了解音乐构造和创编舞蹈动作。

1、出示丫丫走过路地全程图片，并开头放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。

2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。

听音乐小朋友和教师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一局部音乐）×××××︱×××××︱

3、出示两座山的图片。

教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的其次局部音乐）

5、丫丫最终到了哈哈家，好朋友见了格外快乐，他们快乐的转起圈来，并说丫

丫迎你。教师引导小朋友一起说丫丫欢送你，教小朋友打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小朋友听音乐看教师走图形谱，教师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）

∩⊙⊙∩⊙⊙

2、小朋友跟着教师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）。

活动延长

引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

奥尔夫音乐教案篇3

活动目标

1、感知AB两段不同的音乐，