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职业院校工学一体化实训课教学实施策略——以智能家居实

训课程为例

朱玉美

【期刊名称】《《建材与装饰》》

【年(卷),期】2019(000)031

【总页数】2页(P129-130)

【关键词】职业院校;工学一体化;智能家居;实训课程

【作者】朱玉美

【作者单位】江苏省交通技师学院

【正文语种】中文

【中图分类】G712

近年来，职业院校的办学规模发展较为迅速，其课程设置的实用性能也越来越被社

会所认可，职业院校学生的专业技能和专业素养也日益提高，智能家居的生活理念

也受到大众的欢迎。中国早在90年代初便开始提出高档住宅的总体需求，近几年

智能家居的观念以及要求也越来越高，高度的安全性、私密性，舒适的生活环境，

便利的通讯方式等对智能家居的要求也越来越高，语音智能、网络智能、照明智能、

监控/安防智能给智能家居生活带来了新的发展，智能化科技即将引领居家时尚生

活的主流。

但是就目前职业院校的教学资源和教学条件来讲，在一定程度上尚不能适应新型行

业和企业的发展需要，例如智能家居领域涉及到现代建筑技术、网路通信、自动化

控制等方面，其专业性较强，学科之间交叉较多，在这种教学条件和教学资源等各

方面发展不匹配的情况下，需要对智能家居专业的实训课程设置进行改革，结合工

学一体化课程设置的要求，结合本行业企业对人才的需求的基础上，给出实训课程

改革的针对性策略。

1智能家居工学一体化实训教学的内容及重要作用

以工学结合人才培养模式带动专业建设的发展，是目前职业院校未来发展的方向及

重要内容。工学一体化实训教学是指专业课程的理论知识的学习和实训教学相互结

合的教学模式，使得理论教学与实训教学融为一体的模式，强调理论知识和实践教

学的相互配合，在工作实践中掌握工作技能来组织教学工作的一体化教学模式。

传统的教学模式无法满足社会企业的用工需求，传统课堂“灌输式”的课程教学评

价方式单一，主要是以传统的考试和考查为主，不利于学生职业技能的发展，目前

职业院校中存在以下几个问题：

（1）职业院校的培养目标，需要与企业岗位的需求相适应，充分考虑到校企合作

带来的工学资源共享，合作共赢，理论结合实践的目的。而目前，职业院校与企业

沟通之间存在差异，给工学一体化实训教学带来了发展的限制。

（2）智能家居是通过物联网技术将家中的各种设备，如照明设备，空调通风系统，

音响视频系统等相互连接在一起，通过无线远程控制等多种控制方式，实现家居的

智能化，在此过程中，智能家居兼备了传统的居住功能，而且涉及到网络通信，设

备自动化等智能设备相互交叉，如果学生仅仅学习了独立科目的专业知识和专业技

能，缺乏具体实践能力的培养，对学生学习专业知识就相对比较困难。

（3）智能家居课程在现有的专业课程设置中，实训课程所占的比例较低，理论课

程较多，远远不能满足学生实践能力培养与发展的需求。在现有的专业理论教学中，

需要学习自动控制技术，物联网知识，移动互联网技术，通信技术以及智能家居产

品安装及调试技术，智能家居产品维修技术等等。这些科目的学习都需要实践操作

技术的课程设置，加深学习知识的掌握。

对于智能楼宇工学一体化实训教学存在的典型问题，我们应该针对这些主要存在的

问题提出重点分析，提出针对性的策略加以研究，构建智能家居工学一体化教学模

式。

2智能家居工学一体化实训教学模式的构建

智能家居以住宅为平台，依托综合布线、网络通信、自动控制等技术，集合家居生

活的相关设施，提升家庭居住的舒适性，给家居生活带来了安全和便利。未来的智

能家居发展将更加细致，将会满足各种不同用户的需求，利用通讯、控制、互联网

等高新技术将高科技引入家居中，为住户创建一个美好的居住环境。智能家居的发

展前景值得期待，而职业院校对于智能家居工学一体化实训教学模式需要提出更高

的要求，需要适应市场的需求，跟上社会发展的形势。

2.1情境导入，明确任务，信息收集

在工学一体化实训课程的教学过程中，需要明确学生的学习目的和学习任务，激发

学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，可以通过合理的学习情境，例如播放智能

家居相关的视频资料创设情境，导入课程的学习任务，可以采用分组描述的方法，

让学生自主明确智能家居实训课程的学习情境，学习主要内容以及学习资料设备等

信息，使得专业理论课与实训教学场地互相结合起来，理论教学与实践更好的衔接

起来，实行工学一体化教学。在此过程中，整合教学资源，逐步实现以学生为中心

的教学转变，以教学培养目标为中心的转变，以课堂为中心的授课形式向以实训室