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先天性行为和学习行为说课稿

作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成

功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理

的先天性行为和学习行为说课稿，欢迎大家分享。

先天性行为和学习行为说课稿1

一、说教材

㈠教材分析

动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为

的知识与人类生活和生产密切相关。动物的行为有其遗传基础，对动

物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。动物的行为多种多样，大致

可分为先天性行为和学习行为两类。本节教材在讲述这方面内容时没

有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，

而是通过“资料分析”、“探究菜青虫的取食行为”、“探究动物的

绕道取食行为”等活动，倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动

物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。

㈡教学目标

1．知识目标：

（1）学会区分先天性行为和学习行为．

（2）了解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义．

（3）明确先天性行为的局限性及不同动物学习能力的差异．

（4）认识人类自身学习的重要性．

２．能力目标：

（1）培养学生分析资料（文字、影像资料）的能力．

（2）提高学生综合概括、语言表达的能力．

３．情感目标：

（1）树立学生在活动中的自信心．

（2）养成良好的学习态度对自身的重要性，提高学习的自觉性和

主动性．

（3）建立辨证唯物主义观，对动物行为的划分不能绝对化．

（4）懂得生存的法则：通过不断的学习去适应新的环境，免遭淘

汰．

㈢教学重点：

（1）学会区分先天性行为和学习行为．

（2）了解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义．

（3）探究动物行为的成因．

㈣教学难点

（1）学会区分先天性行为和学习行为．

（2）使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性．

（3）探究动物行为成因的实验及其组织教学．

二、说教法

本节课的导入可以从给学生展示生物的行为相关图片入手，结合

学生的感性认识，引导学生分析动物行为的概念，区别动物的先天性

和学习行为；也可以通过录像片、VCD展示教师搜集和整理的有关动

物行为音像资料，引入课题。本节主要采用设置情景法，课件演示法，

资料分析法，探究实验法，分析比较法，讨论交流法。

三、说学法

采用讨论法，探究实验法，思考法，资料分析法。重视对学生的

探究方法的指导，注意引导学生端正学习态度，养成严谨的科学品质。

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，我们知道想象的魅力是无穷的。下面就请大家插上想象

的翅膀，任凭你的思绪遨游在蓝天白云、青山绿水之间，尽情地去遐

想自然界中千姿百态、奥妙无穷的动物行为。

目前世界上已知的动物种类约150万种，几乎遍布每一个角落。

因此，通过CAI展示几幅风景迥异的图片，有助于引导学生充分的发

挥各自的想象力去想象多种多样的动物行为。学生描述自己所了解的

动物行为，在教师与学生的交流中，让学生切实感受到动物的行为确

实很多，为后面的学习作好铺垫。

待学生介绍完，教师也举例介绍动物的行为，营造师生共同切磋

的氛围。教师举的例子就是家里养的小狗的某些行为，询问学生中养

过宠物的人有没有类似的体验，大部分学生肯定深有感触。此时，教

师询问学生狗会吃饭和睡觉、会在指定的地点大小便和会做简单的加

减法是不是一出生就具有的，引发学生思考为什么有些行为天生就有，

有些却要后天的训练。借此引出课题：第二节先天性行为和学习行为。

（二）讲授新课

1．先天性为和学习行为的概念

通过课题名称，让学生说说划分两种行为的依据，基本上学生都

能理解两者的主要区别，也就容易理解两者划分的依据是行为获得的

途径不同。然后就让学生把前面提及的狗的三种行为归类，学生非常

轻松就能完成此任务，学习兴趣自然大增。

接着播放一段关于蜘蛛织网和黑猩猩摘香蕉的Flash，让学生在愉

悦的同时加深了对两种行为的理解，进而让学生根据自己的理解试着

用自己的语言阐述两种行为的概念。在听取了几位同