三年级数学下册三乘法第1课时找规律教案北师大版 .pdfVIP

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第1课时找规律

教材第30～31页的内容。

1．探索两个末尾有0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。

2．在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。

3．能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。

重点：探索并掌握两位数乘整十数的计算方法。

难点：发现乘数是整十数的乘法中积的变化规律。

多媒体课件。

课件出示：擂台比赛

第一组：15×513×642×480×516×714×8

第二组：5×15×1050×1012×412×40120×40

师：老师想了解一下同学们的计算能力，我们来一个大比拼吧！

生阅读比赛规则。

师：比赛开始，请大家认真阅读题目，既快还要准确，答完后请举手。

师：哦，看来这组(指做第二组题目的小组)站的人数多，你们组获胜！

生：不公平！

师：为什么？

生：他们组做的题目有规律，完成第一道题后，第二道题就能很快算出来了。

师揭示课题：今天就让我们在乘法运算中找规律。(板书课题：找规律)

1．探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是0的三位数乘法的计算方法。

课件出示第一组算式。

学生独立计算，同桌交流算法，再谈汇报。

师：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？(两位数)

1

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生1：50×10就是10个50，是500。

生2：50×10＝50×2×5＝100×5＝500

课件出示第二、三组算式。(学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，

120×40的计算过程。)

2．探索规律。

(1)引导学生观察三组算式。

师：这些算式有什么共同点？

生：这些算式都是乘数是整十数的乘法。(板书副课题)

师：在计算这些乘数是整十数的乘法时，你发现了什么规律？

(2)组内讨论，交流。

(3)小组汇报发言。

生1：一个乘数扩大多少倍，积就扩大多少倍。

生2：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。

生3：我先把乘数末尾0前面的数相乘，再看乘数一共有几个0，就在积的末尾添几个

0。

(4)教师小结。(课件出示)

乘数是整十数的乘法的计算规律：先把乘数末尾0前面的数乘法，再看两个乘数的末尾

一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。

3．写算式表示上面的规律。

师用课件出示教材第30页算式：

6×3＝15×4＝18×2＝

师：大家试一试吧！

学生试做后，观察算式。教师巡视指导。

师：以6×3为例，可以怎么写？

生：以6×3为例，可以怎么写？

生1：6×3＝18，可以让3扩大到原来的10倍变为30，另一个乘数不变，积也就扩大

到原来的10倍，那么积应扩大10×10＝100倍，即60×30＝1800。

师：哇，大家真厉害！现在我们知道了“当乘数扩大10倍、100倍、1000倍时，积也

会相应的扩大10倍、10倍、1000倍”这句话是正确的。也就是说，乘数的末尾多几个零，

积的末尾一定也会多几个0。

4．应用练习。

师用课件出示教材第30页下面的算式：

16×30＝160×3＝160×30＝16×300＝

学生自主练习，教师巡视指导。做完后师生交流。

完成教材第31页“练一练”。(第1题让学生独立试做后交流，教师重点引导学生说出

计算时的规律。第2题是运用规律直接写计算结果，点名口答。第3题让学生独立完成，再

在组内交流是怎样连线的。第4、5题是应用乘数是整十数的乘法解决问题。由学生独立完

成，归纳计算程序，明确步骤。

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