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赣州市2011—2012学年度中小学各学科

教学教研工作意见

高中语文

为继续探索语文教学规律，优化课堂教学效率，提高学生的语文综合素养，促进语文教

师的专业成长，进一步推动我市的高中语文新课程改革，提升我市的语文教学质量，构建具

有我市特色的高中语文教学教研体系，针对当前我市高中语文教学实际，特提出以下意见：

一、教学指导意见

1.加强教师素质的培养提高，促进语文教师队伍的专业化发展

高中语文教师素质是影响高中语文课程改革成效的关键因素。在实施新课程改革中，必

须重视教师自身素质的提高。通过接受科学合理的培训，再加上自我不断学习，造就一支高

素质且符合当今高中语文课程改革新理念的教师队伍，是深入推进当前课程改革的必要条

件。

在新课程教学实践中，要把教师已有的知识和经验看作重要的资源，通过创设情境，引

导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产

生新的经验，达到新的认识，从而实现自我提高。每一位教师都有自己的教育教学经验，之

所以采取某些教学行为而不采取另外一些教学行为都要有自己的理由。尊重每一位教师的已

有知识和经验，为教师分享他们的经验提供了机会和空间。关注教师已有的知识和经验，可

以使具有不同知识和经验的教师在自己已有知识和经验的基础上，获得适合于自己的提高与

发展。

2.让学生阅读成为教学常态，培养学生的语文兴趣与阅读习惯

叶圣陶先生说：“国文教学的目标在于养成阅读书籍的习惯。”阅读是一个大范畴，它

包括粗读、精读，默读、朗读，浏览等等。张继先先生说：阅读是学生的权力。从目前的教

学状况来看，老师给学生的阅读时间太少、老师指导的朗读方法太少、老师对学生阅读提出

的要求太少、老师的范读太少。而阅读是组织一堂课的基础和前提，是培养学生语感的有力

条件，叶圣老还说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，应

该让阅读成为常态，努力培养学生的语文兴趣与语文习惯。

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阅读一篇篇经典的文学作品，可以使学生感悟到语言文字的艺术魅力。和其他学科相比

较，语文学科有他自身的特点。章熊先生曾说：各门文化学科都是“教而后会”，惟有母语

（语文课）能够不“教”而“会”……确实，其他各门学科的学习都是“从零开始”，语文

课却不是这样。对于每一篇“似曾相识”的文章，只有在教师的指导下，充分地让学生阅读，

使学生在阅读中感受语言的情趣与理趣，从而获得情感体验，进而获得阅读的成就感，才能

逐渐培养起学生对于语文学习的兴趣。

经常性地指导学生阅读，还可以培养学生良好的阅读习惯。学生的阅读，离不开语文教

师适时适度的指导；而教师的有效指导，又可督促学生养成良好的阅读习惯，如选择读物的

习惯，安排阅读时间的习惯，做摘录与做读书笔记的习惯，还包括“学习用普通话正确、流

利、有感情地朗读课文”“默读做到不出声、不指读”“喜欢图书，爱护图书”等良好的习

惯。

3.科学地安排教学内容与过程，着力提高语文课堂的教学效率

高中语文新课程的一个主要特点，就是有很大的弹性，在内容和形式两方面为师生选择

和处理留下了足够的空间。教师作为课程的实施者，应根据学校和学生实际，顾及学生在原

有基础、发展取向和学习需要方面的差异，对教材进行调整处理或改编重组，使其指向学生

在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控，充分培养和发展每一个学生的个性，全

面提高语文素养。

新课程还根据整个高中课程结构的变化进行了课时调整，调整后的要求是：优化必修课，

加强选修课，规范综合实践活动。也就是说压缩了必修课程的教学时数。如何处理好这个问

题，靠增加课时或加班加点是不行的，其根本出路是优化教学内容、教学方式、教学手段，

从而优化教学过程，提高教学效率。如教学方式上，在教学过程中要突出学生主体地位，合

理运用自主、合作、探究、对话等的教学方式，“创造性地开展各类活动，增强学生在各类

场合学语文、用语文的意识”，让学生在“各类活动”、“各类场合”中体味语言情境，琢

磨学习别人的语言，推敲选择自己的语言，积极参与到语言实践中去。

打造高效语文课堂，教师还需要明确几点要求：一是要体现学生的主体性、重视学生的

主动参与；二是要重视学生的情感体验，重视学生的精神成长；三是