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“智能科学与技术”专业建设的实践

摘要：本文介绍了我校新专业“智能科学与技术”专业的发展历程，探讨了智

能科学与技术的内涵、专业培养计划、实验室建设规划、毕业生去向引导，重点

阐述了我校以“课程体系为基础，实验室建设为重点，科学研究为龙头，师资条

件为保证”的可健康发展的有特色的“智能科学与技术”专业建设的规划与实践。

关键词：智能科学与技术；专业建设；机器智能；信息智能

1引言

信息时代正在向智能时代前进，这是科学技术发展和人类需求的必然。在这

种背景下，国内各高校都在大力调整现有信息类专业，建设新专业。“智能科学

与技术”专业(简称智能专业)是教育部于2004年新增的目录外试点专业。2005年

10月，我校原信息与通信工程系自动化专业依托我校的学科优势与教学资源，

把握先机，申请开办工学门类中电子信息类的智能专业，获教育部批准，于2007

年正式招生。2007年招生数为32人(1个班)，2008年招生数为66人(2个班)，

自2009年始，计划招生数扩大到3个班。

2智能科学与技术专业内涵与专业培养目标

智能科学的任务是要探索人类思维与行为的机制，智能技术将这种机制尽其

可能地移植给人造机器系统，将人类从很多复杂的思维活动中解脱出来，让机器

系统为人类工作。简言之，智能科学与技术是寻求机器智能和信息智能的构建方

法和实现技术。培养什么类型的人才，是高校必须明确的专业定位问题。专业

定位首先必须和学校自身的指导思想、发展战略和目标定位相适应。作为北京市

的市属市管高校，我校培养目标的定位是主要为北京市培养应用型创新技术人

才。

具体而言，我校智能科学与技术专业的培养目标是：培养面向现代前沿技术，

德、智、体、美全面发展，具有控制论、系统论和信息论的基本思想和创新的思

维方式，具有坚实的数学、物理、电子、计算机和信息处理的基础知识，系统地

掌握智能科学的基础理论、基础知识与方法，掌握智能系统与工程、智能信息处

理和电子技术等领域的专业知识和工程技术，本科毕业后能在智能科学技术领域

从事智能信息处理、智能行为交互和智能系统集成的应用、教学、开发和管理工

作，并可继续攻读智能科学与技术以及相关学科的硕士学位，适应21世纪社会

主义现代化建设需要，素质、能力、知识协调统一的应用型高级技术人才。

3专业建设

大学本科专业建设的主要目的，不仅仅要进行科学与技术的研究，更要培养

合格的专业人才。对于目前国内普遍认可的由中国人工智能学会教育工作委员会

建议的“智能理论与方法”、“知识处理”和“智能系统与应用”这三大智能专业的支

柱方向，我校选择“知识处理”和“智能系统与应用”这两个方向作为智能专业的专

业方向。

“智能系统与应用”方向着重学习与“机器智能”有关的基本理论、方法与技

术，培养在智能控制方法与技术领域具有系统的专业知识和较强的实践能力，从

事智能化系统集成的研究、设计、开发与应用的高级技术人才。

“知识处理”方向着重学习与“信息智能”有关的基本理论、方法与技术，培养

从事具有学习能力的智能系统、智能信息处理、机器学习等方面的研究与应用的

高级技术人才。

3.1课程与实践体系的构建是专业建设的基础

围绕专业培养目标设置哪些课程和实践环节，是需要智能科学专业学者与师

生思索的问题。我们认为：一方面要与智能专业发展前景相适应，另一方面要符

合学校的发展战略和培养工程应用型人才的目标定位，要有所为而有所不为。

(1)课程体系的构建

我校的智能专业结合自动化、信息网络、航空航天和机器人开展，在课程设

置上，对前几届学生不追求进行脑科学与神经生理学、认知科学的教育，而是强

化在计算机硬件和软件系统的应用平台上有关智能系统的基本理论和基本知识

的教学，注重对学生实践和创新能力的培养。具体来讲，是围绕“智能机器”智(

能机器人)的传感系统(视觉、听觉、触觉等)、运动规划和运动控制，以新一代微

控制器为核心，以智能控制、多智能体协同策略、多传感器网络系统、人机互动、

神经网络和遗传算法等智能计算和信息处理方法为重点进行教学。

新专业要具有竞争力，必须尽快形成自己的特有体系和特色课程，特色课程

将成为区别相关专业的重要标志。培养计划以“人工智能”、“智能机器人”、“机

器学习”、“专家系统”、“机器视觉”、“智能决策支持系统”、“智能产品技术”为核

心特色课程。目前，