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部编版小学三年级语文上册教学设计

4古诗三首之《赠刘景文》

教学目标

1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。

2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。

3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

教学重点

有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。

教学过程

板块一复习古诗，引入新课

1.背诵《山行》《夜书所见》。

2.导入：古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的享受。这节课我们继续走进

秋天，学习古诗《赠刘景文》。(教师板书诗题)

板块二学习《赠刘景文》

活动1简介创作背景及诗人

1.过渡：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏

轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠给刘景文，题目就叫《赠刘景文》。

2.学生根据查找的资料，简介诗人。

3.教师总结补充。

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，眉州眉山(今

属四川)人。北宋著名文学家、书法家、画家。其诗、词、赋、散文均成就极高，是中

国文学艺术史上罕见的全才。他是“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。他与父亲苏

洵、弟弟苏辙，皆以文学名世，世称“三苏”。

活动2识记生字，指导朗读

1.学生自由读古诗。要求读准字音，不会读的生字借助书上拼音认读。

2.教师指名读诗，再让学生识记生字。

3.教师指导：

(1)“赠、残”是平舌音，“犹”读二声，“橙”是翘舌音，“橘”读二声。

(2)“赠”字可以采用熟字加偏旁的方法记忆：曾—赠，就是送的意思。

4.结合学生的朗读，指导读好停顿。注意“二二三”式的停顿。

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5.学生模仿读，读出韵律、节奏。

板块三再读古诗，想象感悟

活动1朗读交流，感知诗意

1.学生自由读这首古诗，在不理解的地方打上问号。

2.小组合作，讨论交流，初步理解词义、句意。

活动2细读感悟，领悟诗情

1.教师引导学生按照从近到远的顺序观察课文插图，并对照插图细细品味：这是什

么季节？从哪儿看出来的？体会到了菊花怎样的精神？

2.小组交流，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

3.教师指导理解第一、二句。

“荷尽”是指荷花凋谢。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。这个水塘里的荷花已经凋

谢了，荷叶也没有了，一片枯黄。“菊残”指的是岸上的菊花也开败了。一看就是深秋

季节。

4.理解第三、四句。

(1)出示第三句：“一年好景君须记。”“君”指的是刘景文。“须记”指的是一

定要记住。

(2)出示第四句：“最是橙黄橘绿时。”大家仿佛看到了在这个深秋时节，金黄的

橙子和青绿色的橘子已经挂在树上了。

5.出示秋天丰收图，学生观看。

(1)引导思考：从画面上看，秋天真是一个多姿多彩、丰收喜悦的季节，怪不得诗

人说：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。“君”指的是谁？苏轼想让“君”记住什么？

(2)学生汇报。

(3)指导学生悟诗情：诗人明明是写秋天的景物，为什么题目偏偏用“赠刘景文”

呢？

(4)学生交流。

(5)教师简介刘景文。

刘景文，原名刘季孙，字景文，是北宋大将刘平之后，才华出众，深有抱负。刘景

文是将门虎子，为人粗犷豪放，襟怀开阔，甚合苏东坡脾气，被苏东坡称为“慷慨奇士”。

两个人特别要好。但可惜的是，刘景文因为父亲刘平在对西夏的战争中曾经被俘，所以

一直未被重用，心中难免郁闷。公元1090年，也就是苏轼任杭州知州的第二年，刘景

文这时候也在杭州做两浙兵马都监。有一天，苏轼看到荷塘残败、菊花凋零而橙黄橘绿

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