“成果导向”教学模式在ERP供应链系统课程中的应用 .pdfVIP

2016NO.36科技创新导报

创新教育ScienceandTechnologyInnovationHerald

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.36.193

“成果导向”教学模式在ERP供应链系统

课程中的应用①

孙海涛陈晨

（黑龙江职业学院黑龙江哈尔滨150080）

摘要结合高职院校教学改革现状，黑龙江职业学院提出并推广“成果导向”教学模式，该教学模式创新点在于教学理念和教

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学过程的创新。该文首先对传统教学模式进行分析，其次阐述“成果导向”教育的概念及特点，最后结合ERP供应链系统课程对

该教学模式的具体实施过程进行说明，为其他高校在课程改革及人才培养模式的探索和建设方面提供有益参考。

关键词高职教学改革成果导向ERP供应链系统

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中图分类号G420文献标识码：A文章编号:1674-098X(2016)12(c)-0193-02

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为了进一步解决传统教学模式在课程实施过程中所存而非竞争。鼓励协同合作、团队工作等模式扩展成功机会，让

在的问题，在课程教学中黑龙江职业学校提出“成果导向”所有同学均在不同程度上发挥优势，进而达到共同进步的目

教学模式，也是希望能够通过该种教学模式的应用，进一步的。(4)协同课程，孤立的课程和个别教师的作用是有限的，为

打破原有课程体系的弊端，更好地培养学生的职业技能，促了满足更高层次的需求，成果导向教育要求教师间通过长期

进学生的个性发展。以下笔者即对“成果导向”教育的相关有效沟通、协同合作来创造和开发课程，期间由行业专家全程

概念展开粗浅探讨，并提出在ERP供应链系统课程中“成果参与，达到课程的开发与设计与社会实际需求相匹配。

导向”教学模式的应用，以期进一步推动“成果导向”教学2.3成果导向教学模式构架设计

模式的广泛应用。(1)遵循行动导向学习理论。行动导向学习是指在教学

目标的引导下，学生进行主动的全面的学习，并通过行动学

1传统教学模式在课程实施中存在的问题[2]

习培养职业能力和关键能力。(2)采用能力培养课程模式，

（1）传统教育强调知识的划分、学科与学科之间的划分，成果导向教育应依据教学目标，紧扣教学内容，选用适切的

“知识壁垒”明显，阻碍了学生对知识的整合，知识片段化、课程模式。如CBE、CDIO、学习领域课程、模块式教学等。

零星化现象严重，缺乏系统性思维和系统性知识体系。（2）(3)选用行动导向教学方法。成果导向教育要求在教学方法选

传统教育以教师为中心，课程涵盖性强，但重点关注教师如用上更具有灵活性。课程的性质特点、学生的实际情况、教学

何开展教学。（3）传统教学强调个体竞争，学生的成功往往资源配备情况，教师本人特长与劣势等，都是选用教学方法

进行相互比较得出，忽略团队合作，人人进步。的重要依据。相同教师相同课程不同班级或相同课程由不同

教师授课时，都应根据具体情况，选择相同或不同的教学方

2“成果导向”教育的相关概念法。(4)采用多元评