【大单元整体教学】教科版科学六上第三单元《工具与技术》第1课 紧密.pdfVIP

【大单元整体教学】教科版科学六上第三单元《工具与

技术》第1课紧密联系的工具和技术单元整体分析+课时

公开课一等奖创新教案

第一课时《紧密联系的工具和技术》教学设计

一、教学目标

科学观念：

1.结合取出核桃仁的探究过程，了解工具和技术之间的联系。

2.知道工具和技术是相互促进、不断改变、不断进步的。

科学思维：

通过比较、分析、概括等方法，找到使用工具和不使用工具的区

别，认识到工具和技术的联系。

探究实践：

在取出核桃仁的活动中，能正确使用工具，并对使用工具的过程

作出评价。

责任态度：

1.感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。

2.知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不

断进步的。

二、教学重难点

重点：正确使用工具并取出核桃仁，并在体验中感受到使用工具

和正确选取工具的重要性。

难点：在取出核桃仁的活动中进行正确评价，并认识到工具和技

术的联系（异同点）。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

1.根据所给的任务情境，提出有价值的方法来初步解决问题。

2.活动一：“不使用工具取出核桃仁小组表现性评价量表。

评价量表1

评价标准小组自评师评

能选择一种合适的方法并记录得2☆；能选择一种合适的方法，

但不能及时记录方法得1☆。（）☆（）☆

及时评价这种方法取核桃仁的效果得2☆。（）☆（）☆

小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2

☆；“小组分工不明确，但能完成任务得1☆。（）☆（）☆

能用科学的语言积极交流小组取核桃仁的效果得2☆。（）☆

（）☆

3.活动二：“使用工具取出核桃仁”小组表现性评价量表。

评价量表2

评价标准小组自评师评

能选择一种工具取一个核桃仁并记录方法得2☆；能选择一种工

具取一个核桃仁，但不能记录方法得1☆。（）☆（）☆

及时评价这种方法取核桃仁的效果得2☆。（）☆（）☆

小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来得2☆；

“小组分工不明确，但能完成任务”得1☆。（）☆（）☆

能用科学的语言积极交流小组取核桃仁的效果得2☆。（）☆

（）☆

4.活动三：“研讨一小组表现性评价量表。

评价量表3

评价标准师评

小组能积极研讨问题得1☆。（）☆

能说出不使用工具与使用工具的区别，即使用工具省力、省时、

省事、安全，每说出一个得1☆。（）☆

能举例说出不同工具使用方法是否相同以及效果得2☆。（）

☆

5.活动四：“使用核桃夹取出核桃仁”表现性评价量表。

评价量表4

评价标准小组自评师评

能用核桃夹取一个完整的核桃仁并记录方法得2☆；能用核桃夹

取一个完整的核桃仁，但不能记录方法得1☆。（）☆（）☆

及时评价核桃夹取完整核桃仁的效果得2☆。（）☆（）

☆

小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来得2☆；

“小组分工不明确，但能完成任务”得1☆。（）☆（）☆

能用科学的语言积极交流小组取完整核桃仁的效果得2☆。（）

☆（）☆

5.活动四：“研讨二小组表现性评价量表。

评价量表5

评价标准师评

小组能积极研讨问题得1☆。（）☆

能说出使用核桃夹后，解决问题的技巧的变化得1☆。（）☆

能结合探究的过程，说出对“工具”和“技术的看法，每一个

看法得1☆。（）☆

6.通过列举、观察和演示，评价学生是否能了解生活离不开工具

和技术，是否能认识到技术和工具都是不断改变、不断进步的。

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）情境导入师出示情境：小明家最近要搬家，要把床、餐

桌和餐椅、沙发、衣物等物品搬到新家。今天，小明的父母请了搬家

公司的工作人员来家里商量搬运的计划和