第七单元第4课时月光曲 大单元教学课件 统编版语文六年级上册.pptx

月光曲（部编版）六年级上第4课时

一素养目标目录音乐激趣二梳理层次三思考探究四拓展知识五

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。能够借助语言文字的描述展开想象，体会《月光曲》的内容、意境和情感的美。通过熟读课文，引导学生体会由实在事物展开的适当联想，培养学生的想象能力和逻辑思维的能力。一边聆听音乐一边朗读第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

二音乐激趣

同学们，现在我们听到的这首钢琴曲是音乐家贝多芬的作品—《月光曲》。聆听音乐

贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成。代表作品有：《英雄》《命运》《月光曲》《致爱丽丝》等。

三梳理层次

按照自己喜欢的方式自由朗读课文。这篇课文主要讲了一件什么事？

琴声——断断续续谈论——产生同情又一曲——激动弹一曲——感动记——飞奔一夜工夫听弹《月光曲》皮鞋匠盲姑娘——仿佛也……（联想）好像……（联想）看看……（实在事物）情感和情境的完美结合结构图示

课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。

四思考探究

体会对话默读第2～7自然段，圈画三次人物对话，并在旁边批注自己的内心感受。

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘为什么说她是“随便说说”？

这句话表明盲姑娘既想听贝多芬的演奏，又不想让哥哥因为这件事而为难。从中可以体会到盲姑娘的善解人意，对哥哥的体谅和理解，同时也可以感受到因生活而强压住内心对音乐的热爱的无奈。

分角色朗读课文。说一说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？当贝多芬听到屋内皮鞋匠兄妹的谈话后，为盲姑娘在困苦的生活中仍然热爱音乐、追求艺术的精神所感动，加之盲姑娘又那么懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。贝多芬带来了温馨的人间之爱。高雅的艺术离不开高尚的人格。贝多芬用自己的音乐表达了对穷苦人民的同情和爱。

盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？“纯熟”是说弹奏的技能熟练；“深”是说把曲子里的感情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧，加之贝多芬正在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。

如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬一曲弹完，听得盲姑娘心里很激动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，贝多芬犹如遇到了知音，于是有了创作的灵感，决定即兴再为盲姑娘弹奏一曲。

四指导生字

“谱”字要写得左窄右宽，右部的“普”上横宜短，下横宜长，“日”略扁。谱书写指导

“茵”字的“艹”要写得宽而扁，盖住下面，“因”不要写成了“菌”字的下部。茵书写指导

“键”字要写得左窄右宽，注意“廴”宜小，捺笔平而缓。键书写指导

五课后拓展

1.听一听贝多芬其他的音乐作品。谈一谈你的听后感受。2.认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。

课程结束