[+初中语文++]《猫》教学课件+七年级语文课件（统编版2024）.pptxVIP

猫郑振铎

教学目标

1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯2.抓住主要信息，概括文章内容要点，厘清文章结构。3.通过精彩语段的赏析，揣摩文中生动的细节描写。

4.了解作者及家人三次养猫经历中的感情波澜，思考其

中蕴含的人生哲理。

导入：同学们，你知道?猫是一种活泼乖巧，温顺可爱的小

动物，作为人类家庭的伙伴，猫给我们的生活增添了色彩，

被许多人喜爱。著名作家郑振铎先生家里也养过三只猫，可是最后他家却永不养猫。这是为什么呢?下面就让我们一起走近郑振铎的《猫》,让我们一起来学习一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

作者介绍

郑振铎(1898—1958),福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

教学过程

第一部分：预学初试锋芒第二部分：导学指点迷津第三部分：悟学学以致用

教学过程第一部分：预学初试锋芒

一、我会注音：(利用工具书)

污涩怂恿蜷伏惩戒怅然诅骂

二、我会写字：抄写课文后面“读读写写”中的词语

三、我会释义：

怂恿：鼓动别人做某事

预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉

怅然：因不如意而感到不快

蜷伏：弯着身体卧着

四、我会查阅：查阅作者的相关资料和作品的写作背景，小组交流。

教学过程第二部分：导学指点迷津

第一板块：潜心默读，寻生命之美

第二板块：雅心诵读、品语言之妙

第三板块：慧心赏读，探写法之巧

第四板块：妙心悟读，思人生之意

教学过程第二部分：导学指点迷津

第一板块：潜心默读，寻生命之美(默读法)

1.默读导语，明确任务。

2.默读资料，了解作者。

3.默读全文，感知内容。

(1)边默读课文边圈画出“思考探究”一中要求的内容：猫的外形、性情、在家中的地位、结局。然后直接摘录或者自己概括相关内容，填写的表格。

(2)在四只猫的前面各加一个形容词来描绘它，可借用文中现成的核心词。

活动方式：自主默读—圈点勾画一全班交流

教学过程第二部分：导学指点迷津

第二板块：雅心诵读，品语言之妙(朗读法批注法)

再读课文，品味语言

对于三只猫的描写和对“我们”心态的刻画，这篇文章有

许多传神之处，找一找文中的相关语句，品味表达效果。

例如：①“常在廊前太阳光里滚来滚去。”

——写出了小猫很活泼，喜欢和人玩耍。

活友情提醒：白可骁结合“程拓中的句朗读——适时批注——小组交流——全班展示

教学过程第二部分：导学指点迷津

第三板块：慧心赏读，探写法之巧(讨论法)

1.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次详写?哪几次略写?这样安排有什么道理?

2.作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的?找出课文中的原句。

3.找出文中体现“我”和“三妹”内在情绪变化的关键词句，想一想，我和三妹谁真的喜欢猫。

活动方式：自主阅读——圈点勾画——小组讨论——全班展示

教学过程第二部分：导学指点迷津

第四板块：妙心悟读，思人生之意

思考并讨论：

1.对三只猫，“我”及家人的情感有什么区别?

2.“我”不喜欢第三只猫，为什么“我”对第三只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多?怎样理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情?

3.这篇文章的中心主旨是什么?谈谈你的理解。

小组讨论——组长记录——选择组员——交流展示

教学过程第三部分：悟学学以致用

1.畅谈收获

学完本课，让学生自主小结，可以谈写作上得到的启示，可以谈对人生新的感悟等，总之以这一课为话题让学生畅所欲言。总结后让学生再次品读课文，读中感受美，读中体会情，读中感悟理。

★2.仿写训练

仿照本文对猫的生动描写(圈划动词),从日常生活中的一人、一景、一物、一事中选取角度，写出自己的感悟(选做)

教学过程第三部分：悟学学以致用

3.布置作业

(1)文中有许多优美且富有哲理的语言，课后用读书卡片的形式进行积累。

(2)认真品读——

法布尔《绿色蝈蝈》郑振铎《猫》

布封《马》蒲松龄《狼》

试比较四篇文章中所体现出来的人对动物的感情有怎样的不同?

板书设计

猫

郑振铎

潜心读文寻生命之美宽厚仁爱

雅心诵读品语言之妙描写生动

慧心赏文探写法之巧结构巧妙

妙心悟文思人生之意蕴含哲理

老师寄