初中语文七年级上册：第六单元整合复习（第一课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

“排”一出好剧——七上第六单元整合复习

教学目标

1.1.通过适切地运用默读、精读、跳读，对单元内容系统梳理，分析联想与想象的关联和不同；

2.通过课本剧编写讨论，理解不同文体想象和联想的依据和不同；

3.在实践中尝试运用想象和联想，展现自己的奇思妙想，感受文学之趣。

教学重难点

教学重点：

综合运用多种阅读方式，不断地通过比较、分析，思考联想和想象在不同文本中的区别。

教学难点：

用剧本写作的方式，把握联想与想象，感受“故事类”文本的文学之趣。

教学过程

【课前·重温】

请重读七上第六单元的课文，找出最喜欢的片段，读一读，概括其主要情节，并思考该片段式如何展现联想与想象的。将下列表格填写完整。

课题

片段主要情节概括

想象与联想的体现

【课堂教学过程】

第六单元内容涵盖中国古典名著神魔小说《西游记》、陪伴成长的童话大师安徒生的《皇帝的新装》、创世神话《女娲造人》，以及来自国内外的寓言故事。

如此丰富的内容，我们该如何去复习呢？

借助阅读综合实践，我们将复习的核心任务确定为“排”一出好剧。两个课时的内容分别为学会写课本剧剧本、学会评课本剧剧本。我们在实践的过程中复习已学的知识，以期能运用和迁移。

【第一课时】

任务一学会写课本剧剧本

学校发布了【七年级艺术节课本剧剧本征集公告】

亲爱的七年级同学：

为了丰富校园文化生活，激发同学们的创造力，增进对课本知识的深入理解与兴趣，我校特举办“七年级艺术节课本剧”系列活动。

先期我们将完成课本剧剧本征集，内容范围：七年级上册第六单元。

期待同学们在撰写过程中，感受文学之美，体验合作之乐，展现青春风采。

【任务一】比不同：借助表格，小组讨论比较本单元课文改编剧本时的不同之处，确定适合本组发挥的课文。

设计意图：本单元依然是默读方法的运用，但更强调调动默读体验，把握作者行文思路，感受奇思妙想。因此，我们将通过默读，运用精读与跳读，回顾课文；通过比较，思考不同的课文如何体现联想与想象，进而确定课本剧剧本对象。

【任务二】探不同：思考课本剧剧本排练的可能性

小组为选定的课文情节绘制剧本排练难点分析图，思考实践的可能性。

步骤：

1.默读，根据情节，推测在剧本表演时的难点

2.精读与跳读，根据文本，梳理难点分析突破图，可以采用本学期作业本中用过的表格、曲线、折线、气泡图等。

3.思考剧本写作中的要点。

呈现学生讨论发现（示例）

在讨论中明确：不同的课文依据文本内容和特质，呈现不同特点的联想和想象，需要具有合理性。

设计意图：让学生通过排演难点突破上，运用本学期所学的梳理、摘录的方法，将课文的难点整理出来，进而推敲在剧本写作中为了表现主题需要突出的重点。也就进一步理解了联想和想象的合理性。

【任务三】写不同：探究写课本剧剧本时需关注的叙事要点

继续默读+跳读课文，思考如何依据不同课文的叙事特点，在剧本写作时保留原汁原味。

明确想象和联想具有不同的呈现方式，最终都为故事的核心服务。

设计意图：抓住这一文本类型的特征，理解想象和联想可以有不同的呈现方式，都为主题服务，为剧本写作做准备。

作业练习：

根据本课所学，抓住此类课本剧的特点，撰写课本剧片段。

【第二课时】

在经过第一课时的学习，完成了剧本写作的初稿，本节课，我们就一起来评一评同学们的作品，进而课本剧排演做充分准备。

【任务一】拟标准：借助链接材料、作业本相关内容及日常经验，小组讨论课本剧剧本的评价标准（表格），分享本组成员认为最重要的一条。

讨论明确在情节内容要要有比较集中的矛盾冲突、生动有趣的情节增减恰当、体现联想与想象、适合课堂展演；人物形象鲜明、对白能体现人物个性、增删符合人物特点；叙事上能原汁原味保留完整、叙事方式运用合理；主题明确，需适当地运用联想与想象表达主题。

【任务二】用评价：讨论本班初选的四篇剧本（涵盖四篇课文），用标准评价，并分析其改进点。

步骤：

1.默读四篇剧本，按表格进行打分。

2.找出某篇中最值得修改之处。思考其不足和改进建议。

3.比较阅读课本与剧本，思考之所以如此改写的原因。

提供分享要求：

1.聚焦剧本的某一片段进行评价。

2.可兼顾多种角度，但需以一种角度为主。

3.分享时，可采用一定的阐述方式，

例如：【总分式】从（）角度，我们组认为这个剧本的（）做得（）：课文中（），剧本呈现为（）……

【并列式】我们组从（）个角度来进行评价。首先……；其次……；最后……。综上，我们认为……

【对比式】这个剧本，（