高中生物学人教版（2019）必修1：第3节 细胞核的结构和功能-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中生物学

年级

高一年级

学期

秋季

课题

第3节细胞核的结构和功能

教学目标

1.生命观念：通过对克隆猴案例介绍及探究细胞核的功能实验，引导学生联系细胞核与生命活动两者的关系。

2.科学思维：利用思考讨论中的四则资料，基于论证式模式，引导学生进行自主学习或小组讨论，鼓励大胆主张和质疑反驳，强化实验结果与结论之间的对应逻辑关系，培养学生基于事实与证据归纳总结形成概念的能力，发展学生归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等科学思维。

3.社会责任：以“生物科技进展”栏目中世界上首例体细胞克隆猴的诞生资料为背景，引导学生关注我国体细胞克隆猴的必威体育精装版进展，树立民族自强意识。引导学生积极运用生物学的知识和方法，关注体细胞克隆猴社会议题，参与讨论并作出理性解释，养成主动参与社会议题的习惯，形成解决生产生活问题的担当和能力。

教学重难点

教学重点：

1.通过合作探究、自主学习等方式，引导学生从生命的物质观，系统观角度分析并掌握细胞核的结构和功能。

2.理解细胞核的结构与功能之间的关系。

教学难点：

1.掌握细胞核的各部分结构及功能，理解细胞核是系统的控制中心。

2.通过对细胞核功能的分析，体验建构细胞核模型的方法和过程。

教学过程

（一）引入（engage）：情境激发求知欲

播放克隆技术——我国培育的世界首例体细胞克隆猴“中中”“华华”培育成功的报道视频，呈现“中中”“华华”的培育简图：

提出问题：体细胞克隆猴长相与A、B、C那只母猴相同？要求说出你的猜测，并简述理由。

学生根据自己的生活经验，给出猜测：克隆猴长相与细胞核供体母猴A相同。

追问：你的猜测合理吗？有哪些证据可以支撑你的猜测？

设计意图：通过体细胞克隆猴视频，激发学生兴趣，通过问题指向核心概念之一：细胞核可能控制细胞的遗传，引导学生主动参与细胞核功能的探究。

（二）探究（explore）：论证细胞核的功能

采用论证式模式，从猜测克隆猴的长相出发，通过“分析科学史实（实验过程及结果）→提出猜测（主张）→质疑或反驳（辨析）→完善方案→完善主张（结论）”的形式，揭示细胞核的功能：控制着细胞的遗传和代谢，初步形成“细胞核是细胞的控制中心”的理念。

1.资料1：美西螈核移植实验

(1)实验过程及结果:

完善主张（结论）

完善主张（结论）

(2)主张：美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核控制的。

(3)辨析：实验没有设置对照。可实验结论：

(4)完善：将白色美西螈胚胎细胞核移植到黑色美西螈去核卵细胞中，进行培养作为对照，增强实验的说服力。（实验结果预测及结论：细胞核控制了美西螈皮肤颜色的遗传）

2.资料4：伞藻嫁接实验和核移植实验

(1)实验过程及结果:

完善主张（结论）(2)主张：伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的。

完善主张（结论）

(3)辨析：嫁接实验未排除假根中其他物质的作用。

(4)完善：伞藻核移植实验，可排除假根中其他物质的影响，结果证明：细胞核控制伞藻“帽”的形状。

3.资料2：蝾螈受精卵横缢实验

(1)实验过程及结果:

（有核一半能分裂，无核一半停止分裂；结果二：挤入细胞核后，无核一半开始分裂。）

(2)主张：蝾螈细胞的分裂、分化受细胞核的控制

(3)辨析：实验既有相互对照，又有自身前后对照。（主张观点正确）

4.资料3：变形虫切割和核移植实验

(1)实验过程及结果:

完善主张（结论）

完善主张（结论）

(2)主张：变形虫的生长、分裂、摄食、应激性等生命活动受细胞核控制。

(3)辨析：切割过程中容易造成机械损伤，也会导致变形虫的死亡。

(4)完善：①降低实验中机械损伤的强度；②及时对变形虫无核部分植入细胞核。

设计意图：引导学生进行自主学习或小组讨论，强化实验结果与结论之间的对应逻辑关系，培养学生基于事实与证据归纳总结形成概念的能力，发展学生归纳与概括、演绎与推理能力。鼓励大胆主张和质疑反驳，发展批判性思维等科学思维。

（三）解释（explain）：建构细胞核的结构模型

1.引导学生思考并完成表格

基于结构与功能相适应的理念，设置问题串，引发思考：细胞核行使调控功能，应该具备哪些特点？尝试完成任务一：写出细胞核应具备的结构的相关主张。

问题

分析

主张

1.如何保证细胞核稳定、相对独立不受干扰的完成其功能？

通过膜包被，使许多细胞器形成相对独立的“小室”

2.细胞核和细胞质需要物质交换

吗？若需要，通过哪些结构完成交换？这种交换具有何种特点？

蛋白质在细胞质的核糖体上合成，细胞质中合成的蛋白质需要进入细胞核参与调控；物质可通过膜完成交换，但蛋白质属于大分子物质。

3.控制遗传，核内应具备哪类物

质？该物质要保证自身稳定，能否以核输出方式进入细胞质完成其调控？若不能，