9古诗三首元日(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册.pdfVIP

9古诗三首元日（教学设计）2023-2024学

年统编版语文三年级下册

主备人

备课

成员

本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版语文三年级下册中的“古诗三首”章节，

教学具体包括《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。教学内容与学生已有知识

内容的联系体现在，学生已掌握一定数量的生字，具备一定的古诗阅读能力，并对传统节日有

分析初步了解。本节课旨在通过三首古诗的学习，让学生进一步感受传统节日的文化内涵，提

高古诗鉴赏能力和语文素养。

1.传承文化：学生通过学习古诗，了解传统节日的文化内涵，感受中华民族优秀的传统文

化。

2.提升审美：学生在欣赏古诗的过程中，培养对古诗韵律、意境的感知能力，提高审美情

核心

趣。

素养

3.增强理解：学生通过学习古诗，提高对古文的阅读理解能力，增强对传统文化的认识。

目标

4.培养表达：学生通过学习古诗，提升语言表达能力，学会运用古诗进行创作和表达。

5.增强思维：学生在学习古诗的过程中，培养批判性思维，学会从不同角度解读古诗，增

强思维深度。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生通过三年级上学期的学习，已经掌握了一定数量的生字，具备基本的古诗阅读能力。

此外，学生对传统节日有初步了解，但对其文化内涵的认知还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习古诗有较高的兴趣。他们在语言表达和想象

学习力方面具有较强能力，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激

者分发。此外，学生的学习风格多样，有的善于思考，有的善于动手实践，教师在教学过程中

析需要关注个体差异，因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古诗的过程中，学生可能遇到的困难有：生字词的识别和记忆、古诗的朗读与背

诵、古诗意境的理解等。此外，由于古诗中的文化内涵较为丰富，学生在理解上可能存在

一定的挑战。针对这些困难和挑战，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，

提高古诗学习效果。

学具

多媒体

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.软硬件资源：

学-课本：2023-2024学年统编版语文三年级下册

-字典：帮助学生查阅生字词的含义

资-投影仪：展示古诗内容、图片和视频资源

源2.课程平台：

-课堂：作为主要的教学场所

-小组合作：促进学生的交流与合作学习

3.信息化资源：

-图片：展示传统节日的场景，帮助学生更好地理解古诗意境

-视频：介绍传统节日的习俗，丰富学生的文化认知

4.教学手段：

-讲授法：讲解古诗背景、生字词含义

-情境教学法：创设传统节日的情境，让学生沉浸式体验古诗意境

-合作学习：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受

-朗读与背诵：培养学生的语感和记忆能力

5.辅助材料：

-古诗卡片：方便学生随时翻阅和学习

-生字词卡片：帮助学生巩固记忆

6.评价工具：

-测验：评估学生对古诗内容的掌握程度

-作业：让学生进行古诗创作和翻译，锻炼语言表达能力

7.家长资源：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子共同学习古诗，增强家校合作

8.社会资源：

-社区活动：组织学生参加与传统节日相关的社区活动，拓宽视野

9.网络资源：

-教育网站：提供丰富的教学资源，供教师参考和借鉴

-在线课程：作为课堂教学的有益补充，提高学生的学习效果

教目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

学过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗与我们的生活有什么关

过