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以初中数学“问题解决”为中心的教学设计研究

摘要：对于初中阶段的学生而言，在学习数学知识方面已经不再是小学阶段为

了能够打下数学基础而进行学习，更多的则是为了能够锻炼自己在数学方面的能

力，培养学生对于数学的综合运用，让学生能够在学习过程中主动对知识进行独

立思考。问题解决是初中数学的一项重要内容，通过采用问题解决的教学策略，

学生能够不断提高自己的数学成绩，同时能够让学生具备独立解决数学问题的能

力。

关键词：初中数学问题解决教学设计

在教学中使用问题解决教学，可以综合培养同学们的数学各项能力，同时让同学们在问

题解决的过程中能够更加深入的理解数学知识的本质。教师要在教学中采用问题提问的教学，

首先要了解问题提问教学的本质，让同学们能够真正地接受这种教学方式。本文主要针对的

就是在课堂实行问题解决教学的具体探究。

一、在数学教学的过程中采用问题教学的优越性

1.养成学生的疑问精神。老师在课堂上采用问题教学的方式，让同学们能够对老师所讲

的内容存有质疑的能力，同时学生疑问的产生，能够促进学生的探索精神，让学生能够更加

深入地挖掘知识的本质内涵，让学生对知识理解得更加透彻。同时，通过不断的质疑，能够

促进同学们对问题的不断分析，让同学们能够不断进行思考分析，不断地完善自己的数学思

维。同时，在一次次的质疑之中，同学们不断培养自己的创新精神，有力地提高了自己的教

学效率，同时也能让老师的教学效率得到不断提高。

例如：在学习《平行线及其判定》的过程中，同学们就会对平行线的定义产生疑问，教

师可以引导学生将自己的疑问进行探索实践，找到最后的结果。学生在这个过程中会不断加

深自己的学习印象，并且能够将平行线彻底的理解透彻。

2.养成学生独立解决问题的能力。在教学中采用问题解决的教学方式，其主要目的就是

为了提高同学们解决问题的能力。在教学过程中，教师要能够为学生创设一个问题解决的情

境，让学生在这样的环境下充分发挥自己解决问题的能力。同时，通过其不断的摸索探究，

同学们解决问题的能力就会越来越棒。老师还可以让同学们将解决问题教学延伸到平时的日

常生活中，让同学们在日常生活中不断发现问题并且解决问题，将数学知识能够运用得炉火

纯青。

例如：在学习《统计调查》这一部分的内容，教师就可以让学生在生活中自由选择一个

调查主题，然后让学生按照课本上的要求进行整理，学生在归纳的过程中就会发现在归纳过

程中的问题，教师可以引导学生进行解决。在这样的良性循环之中，同学们解决问题的能力

就会越来越好。

3.培养学生的学习兴趣。初中阶段的学生正是活泼好动的年纪，她们在这一阶段往往比

较活跃，对于像数学一类刻板繁琐的科目提不起兴趣。老师在教学过程中就可以采用问题教

学的方式，让同学们在课堂中能够感受到学习的乐趣。教师可以将数学知识与生动有趣的实

践活动进行结合，进一步加深对于数学知识的理解，同时在之后的学习中能够为学生打下良

好的学习基础。

二、在教学中采用问题解决教学的应用策略方法

问题教学作为我们国家刚刚流行起来的教学方式，在教学时还是会存在一些的不足。老

师在进行教学的过程中要能够结合同学们的实际情况，避免照搬程序，让同学们在教学中能

够获得适合自己的教学方式。

1.注重问题教学的本质内涵。老师在采用问题教学的过程中，不光是为了同学们能够理

解知识，能够对知识深刻记忆，更多的则是为了能够让学生探究到知识的本质，同时让学生

能够理解知识形成的具体脉络。同时在这一个过程中，学生避免了死记硬背，在学习方面比

之前更上一层楼，为同学们减轻了学习的压力，并且让大部分学生都能够听懂老师教授的内

容。

例如：在学习《反比例函数》的过程中，许多学生对于反比例其实理解得并不深刻，教

师可以通过对学生进行问题教学的方式，一步步引导学生探索到反比例的本质。同时，通过

问题教学，教师能够更加深刻地了解学生在这一章节的学习中所存在的问题。

2.创设问题教学情境。教师在进行教学之前，首先要能够将教材完全理解透彻，同时将

其中的重难点能够有一个清晰的概念，让教师在进行教学设计时能够更加胸有成竹，将在教

学中可能出现的教学问题能够了然于心，熟练地为学生解答问题的疑惑，让学生在教学过程

中能够解决自己的学习问题。在教学过程中教师应为同学们创设问题情境，让同学们能够在

不断的冲突和合作的过程中加深对知识的理解和记忆，并且能够让同学们主动进行对知识的

学习。

总而言之，要想让初中阶段的学生能够牢牢地把握数学知识的