2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案3篇.pdfVIP

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图导学

案３篇

〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案第【1】

篇〗

【教学目标】：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了

解统计的意义，会用简单的方法整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，

并能根据统计图提出并回答简单的问题。

3、培养学生观察、分析的能力。

【重点难点】：

重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格

代表1个单位）。

难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。

【教学过程】：

一、创设情境

出示例1主题图。

这是北京市8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学

生发表自己的看法）

同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，

把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交

流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要

的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○

表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？

（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，

但是能看出哪种天数多，哪种天数少）

教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道

吗？

这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。

（板书课题：条形统计图）

二、教学新课

课件出示例1的条形统计图。

1、向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每

种天气各有多少天。

2、提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？

小组内讨论交流。

3、指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

4、比较。

（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？

（2）条形图和统计表各有什么特点？

5、归纳小结。

条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1

天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占

了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数

字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出

谁多谁少。

三、实践应用

1、教材第95页“做一做”。

教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人

数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教

材上。

2、教材“练习十九”第1、2题。

教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完

成统计图，小组汇报后集体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有新的收获吗？

〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案第【2】

篇〗

一、情感与态度

1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动

参与教师组织的数学活动。

2、在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困

难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结

果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借

助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学

问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的

确定性。

5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数

学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

二、教学目标

(一)数与代数

1、第一单元“小数的认识和加减法”本单元是在3年级下册学

习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和

分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小;

结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法

解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第三单元“小数乘法”结合具体情境，使学生了解小数乘法

的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算

方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

3、