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小学数学创设情境教学案例分享

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小学数学创设情境教学案例分享

小学数学创设情境教学案例分享

一、小学数学教学现状及问题

目前，我国小学数学教学虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。其中最主要的问题是，教师仍然以传统的“灌输式”教学方法为主，导致学生的学习兴趣不高，教学效果不理想。同时，数学作为一门抽象性、逻辑性较强的学科，对于小学生来说，理解起来有一定的难度，这也给教师的教学带来了一定的挑战。

为了解决这些问题，提高小学数学教学的效果，创设情境教学法被越来越多地应用到教学中。这种教学方法能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。

二、创设情境教学法在小学数学教学中的应用

1.创设生活情境

数学来源于生活，也应用于生活。因此，在小学数学教学中，教师可以根据教学内容，创设生活情境，将抽象的数学知识与实际生活结合起来，让学生更好地理解数学知识。例如，在学习“人民币的认识和计算”时，教师可以创设超市购物的情境，让学生通过购物、付钱、找钱等实践活动，加深对人民币的认识和计算方法的理解。

2.创设问题情境

问题是数学的心脏。通过创设问题情境，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和解决问题的能力。例如，在学习“三角形的稳定性”时，教师可以让学生通过动手操作，拉一拉、摆一摆身边的物体（如三根木条），发现问题并提出问题：“为什么用三根小棒可以组成三角框架而四根不行呢？”这样，通过问题情境的创设，引导学生探究问题的本质。

3.创设实验情境

小学生的思维以形象思维为主。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，教师可以创设实验情境，让学生通过动手操作实验，探究数学规律和数学概念。例如，在学习“长方形的面积”时，教师可以让学生通过动手测量和计算长方形纸片的面积，发现长方形面积的计算方法。

三、创设情境教学法的实施步骤

1.确定教学目标：根据教学内容和学生的实际情况，确定教学目标。

2.创设情境：选择合适的教学素材和手段，创设与教学内容相关的情境。

3.引导学生探究：引导学生通过观察、思考、实践等方式探究情境中的问题。

4.总结归纳：对探究过程和结果进行总结归纳，加深学生对数学知识的理解和掌握。

四、结语

总之，创设情境教学法是一种有效的教学方法，能够将抽象的数学知识与实际生活结合起来，激发学生的学习兴趣和思维。在小学数学教学中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用创设生活情境、问题情境、实验情境等手段，提高教学效果和质量。同时，教师还应该不断探索和创新教学方法，以满足学生发展的需要。

小学数学创设情境教学案例分享

一、创设情境教学的意义

情境教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的理解能力和实践能力。在小学数学教学中，创设情境教学可以帮助学生更好地理解数学概念，掌握数学方法，提高数学应用能力。

二、创设情境教学的案例分享

1.故事情境教学

小学生都喜欢听故事，因此，利用故事创设情境可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教授“分数的加法”时，可以给学生讲一个故事：“小兔子要过生日了，它请了四个小伙伴来家里一起庆祝。小兔子准备了四个苹果，想要平均分给四个小伙伴。可是，小兔子不小心把一个苹果弄断了，它应该怎么分呢？”通过这个故事，引导学生思考分数的加法问题，让学生更好地理解分数加法的概念和方法。

2.生活情境教学

数学来源于生活，也应用于生活。利用生活情境创设数学教学，可以让学生更好地理解数学问题，增强学生的数学应用能力。例如，在教授“元、角、分”时，可以创设一个生活情境：“小明的妈妈给了小明10元钱，让小明去买一些学习用品。小明应该怎么买呢？”通过这个生活情境，引导学生思考元、角、分的问题，让学生更好地理解元、角、分的概念和方法。

3.问题情境教学

问题是引发学生思考的最好方式。利用问题创设情境可以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识和解决问题的能力。例如，在教授“三角形稳定性”时，可以给学生提出一个问题：“为什么我们生活中的许多东西都是三角形的形状？三角形具有什么特性呢？”通过这个问题，引导学生思考三角形的特性，让学生更好地理解三角形稳定性的概念和方法。

三、情境教学的注意事项

1.情境创设要符合学生的认知水平

小学生的认知水平有限，教师在创设情境时要考虑到学生的认知水平，不要过于复杂或过于简单。过于复杂的情境可能会让学生感到迷茫和不知所措，而过于简单的情境则可能无法引发学生的思考和兴趣。

2.情境创设要有趣味性和生动性

小学生都喜欢有趣、生动、形象、直观的情境。教师在创设情境时要注重情境的趣味性和生动性，激发学生的学习兴