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五年级上册语文教学计划（精选15篇）

五年级上册语文教学计划（精选15篇）

五年级上册语文教学计划篇1

一、学情分析：

我班学生共有24人，大部分聪明活泼，学习基础较好，学习习惯

尚可，学习基础扎实，知识面开阔，学习爱好浓，家长对学生的学习

比较重视，学生上进心强，但部分学生骄生惯养，学习态度不够端正，

缺乏明确的学习目标，学习基础较差，积累不够丰富，个别学生的书

写太差，需要要进一步加强练习。

二、教材分析：

本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文

基础知识的教学和基本能力的练习，为他们全面素质的发展打下坚实

的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、

“习作”和“练习”组成。

全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，文体多样，综

观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒怀如诗歌，还是质朴如

记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作

品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而修养品德修养，提

升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛

的情感大餐。教材为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感

受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝

练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》

让学生领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文

化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新奇的呈现方式，让学

生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、

汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。

课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富

学生的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生

端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；众多的练习安排，

让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。

（一）识字教学：

引导学生用识字规律识记生字，课内要留有一定的写字时间，指

导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字

写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。

（二）阅读教学：

1、精读课文的教学：

仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。

体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字

的能力。

精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，

二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的

内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文

要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读

课文，从而体会课文表达的思想感情。

教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等

方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。

2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思

考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，

也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得

的知识与方法，自己把课文读懂。

（三）口语交际和习作：

口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引

导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。

对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，

引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学

生养成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。

三、教学目标要求：

1、把握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅

读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能

力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书

写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条

理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联

系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能

正确使用常用标点符号。

四、对学生的辅导计划：

（一）对优、中等生的辅导。

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