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大班阅读教案：母鸡萝丝去散步

大班阅读教案：母鸡萝丝去漫步1

活动目标

1.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

2.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

3.通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动预备

放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

一．介绍书名，展现封面，引起兴趣。

1.今日我们一起来看一本好玩的图画书，书名叫《母鸡萝丝去漫步》。

2.你从封面上看到了什么?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事？﹙幼儿大胆猜测发言﹚

二．观看图片，让幼儿运用已有阅历进展猜测和表述。

出示图片①

1.你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在漫步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚

2.你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜测﹚

出示图片②

1.萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚

出示图片③

1.接下来会发生什么事？你猜对了么？﹙幼儿发出快乐的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

2.说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见，最终大局部幼儿都同意用“铛”﹚

3.幼儿边看图边听教师示范参加拟声词声情并茂叙述图①②③。

母鸡萝丝出门去漫步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”…

出示图片④

1.萝丝又来到哪里？﹙池塘﹚

2.狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚

出示图片⑤

1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过争论打算使用“扑通”﹚

2.请一个幼儿试着参加“扑通”来叙述图④⑤﹙教师适时赐予指导﹚

萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”…

出示剩余图片

1.引导幼儿用一样的方法理解故事的后半局部。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最终怎么样了？﹙幼儿自由阅读思索﹚

2.幼儿分组阅读，沟通争论故事情节，参加适当的表示声音的词语进展叙述﹙“出溜”…，“哗”…，“咣当…嗖“…，“轰隆“…，“嗡嗡“…﹚

3.教师请个别幼儿选择喜爱的情节参加拟声词叙述。﹙幼儿纷纷选择喜爱的情节进展叙述，气氛活泼﹚

4.教师参加拟声词，声情并茂的叙述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出快乐的笑声】

三．争论：

1.你觉得这本书里哪个情节最好笑？﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看法﹚

2.你觉得参加表示声音的词来叙述这个故事好在哪里？﹙教师先不加拟声词叙述一遍故事，停顿一会再参加拟声词叙述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

四．总结延长

我发觉小朋友们都很喜爱今日这本图画书：《母鸡萝丝去漫步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起共享这本书的乐趣。假如你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推举两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。盼望小朋友们插上想象的翅膀去发觉书中的隐秘和乐趣，回来讲给我们大家听。

活动内容选自经典图画书《母鸡萝丝去漫步》，故事原文只有44个字，更多的是让幼儿自己观看画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方法的运用等都遵循这一原则，鼓舞幼儿认真观看，大胆表现。从活动效果来看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和猜想并运用自己的阅历参加适当的拟声词叙述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了欢乐，进展了幼儿的想象力观看力和语言表达力量，同时对图画书产生深厚的兴趣。

阮教师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言进展的水平上，很好的解读了图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略，引导幼儿感兴趣的去观看图片内容，并通过参加拟声词帮忙幼儿理解幽默诙谐的故事情节，赐予每位幼儿大胆猜测和表达自己想法的时机。为幼儿的阅读活动开拓了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热忱。

大班阅读教案：母鸡萝丝去漫步2

设计意图

《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事