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3篇小学语文研究报告

一、基本信息

我们根据工作计划进行教学研究。研究内容分为两部分，

一是深入听课，二是检查教学的日常管理。本次调查中，

我听了指定年级和非年级的16节课，查了老师的备课笔记

(教案)，听了讲课笔记，对作业批改进行了抽查，召开了讨

论交流会，召开了情况反馈分析会。

第二，值得肯定

1.课堂教学发生了显著的变化，体现在以下几个方面：无论

是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学给

人一种清新的感觉，一定程度上体现了新课程的理念。开

始打破“以教师为中心”，注重激发学生的学习意识和主

动性。

2.语文的三个维度得到了一定程度的呈现，具体体现在以下

几个方面：部分教师教学扎实，知识和能力维度落实到位；

注意引导学生积累。很多老师重视引导学生积累单词和句

子的知识；注重发展性评价，课堂上更有刺激性语言。

3.一些语文教师可以将语文学科与信息技术相结合，利用多

媒体来授课。老师们在课堂上使用多媒体做得很好，课件

做得很漂亮，教学应用得恰到好处。

4.学校更注重教学的日常管理，表现在以下几个方面：大部

分教师可以根据教学进度备课、写教案，教案规范、写得

细致；老师可以有计划的互相倾听，讲课书的内容更详细。

老师布置的作业量基本适中，形式多样，批改细致。作文

批改基本上有分数(成绩)和评语。中高年级还要求学生写日

记或每周笔记。

第三，存在问题

1.一些语文教师在课堂教学中有三种不容忽视的倾向：一是

重视阅读课文，忽视语言的使用，轻视语文课堂练习，没

有有效练习就培养语感，只是一味地阅读课文；二是注重

感知，忽视提问，这在中高年级教学中更为突出；第三，

课程改革年级教学中存在弱化“双基”的倾向。

2.学生语文作业停留在知识层面，中高年级缺乏思维发展练

习。比如造句，写单词，写日记，写周笔记等。

3.学生在阅读教学中缺乏有效的练习，教师也没有为学生设

计精读课文中关键段落的练习来进行阅读训练。不重视培

养阅读能力的书面练习。

4.课改年级教师课堂教学中“穿新鞋走老路”的现象比较普

遍，很多教师的课只有温度没有深度。

5.他们大多忽视了家庭作业教学的课堂教学研究，部分教师

提出了家庭作业教学的要求。比如老师批改初三的作文，

写“细节不合适，中心不突出”之类的评语，分数只有三

四十分的作文比较多，破坏了学生的写作信心。

6.在课程改革的年级上，教师的导向作用被弱化了，表现在

教师一味的放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴和

学习方法的权利，开展过多的小规模合作学习和探究学习。

7.少数初中语文教师在讲授精读课文时，无法将知识教学与

阅读教学结合起来。

8.教学常规管理：很多语文老师都没有写教学反思，少数老

师备课笔记(教案)过于简单，有些滞后于教学进度。有的老

师很少上课，一个月只听一节课。

四、教学建议

1.我们应该正确处理继承传统的关系

4.重视案例教学。在教学和科研活动中，教师可以通过观察

课程和分析案例来明确学习什么和避免什么。

5.教师要写教学反思。不是每节课都要写，但至少有一个学

期要写一些有价值的课后反思。

6.要结合自身远程教育模式，加强教师现代教育技术培训，

充分利用现代教育技术资源开展语文教学和科研活动。

7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”去研究。

小学语文教学调查报告

(a)法院

一、基本信息

我们根据工作计划进行教学研究。研究内容分为两部分，

一是深入听课，二是检查教学的日常管理。本次调查中，

我听了指定年级和非年级的16节课，查了老师的备课笔记

(教案)，听了讲课笔记，对作业批改进行了抽查，召开了讨

论交流会，召开了情况反馈分析会。

第二，值得肯定

1.课堂教学发生了显著的变化，体现在以下几个方面：无论

是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学给

人一种清新的感觉，一定程度上体现了新课程的理念。开

始打破“以教师为中心”，注重激发学生的学习意识和主

动性。

2.语文的三个维度得到了一定程度的呈现，具体体现在以下

几个方面：部分教师教学扎实，知识和能力维度落实到位；

注意引导学生积累。很多老师重视引导学生积累单词和句

子的知识；注重发展性评价，课堂上更有刺激性语言。

3.部

分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够

运用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得较好，

课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。

4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：

①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案

比较规范，书写也认真；